大学生处于性格形成的关键期，“是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”因此高校思政课不仅关涉我国大学的办学方向，也关系当代大学生的健康成长。要让思政理论课成为让大学生真心喜爱、终身受益的课程，必须要备好学生。了解学生的知识结构和兴趣、以学生听得懂的语言讲授、让学生积极参与是“备好学生”的重要方法。
1.了解学生的知识储备，掌握教学的难易程度。高校的思政理论课最大的特点是大班教学，即所谓的大班额现象，往往是几个行政班级的合班，人数众多，每个教学班少则70-80人，多则150多甚至以上，有的学生可能来自于不同的院系和专业，文科学生知识储备较多，而理科的学生则相关的知识储备较少，因此，上课的第一次课则需要以调查问卷的方式，大致了解学生的知识储备，避免对文科生讲得太浅显，理科生又深奥的不知所云。
2.了解学生的期待、困惑、兴趣点乃至专业，提升思政课堂教学语言艺术。认真甄选教学案例和教学资料，既要学理深厚，又要通俗易懂，既要符合思政理论课的教学要求，又与学生们的兴趣和专业相关，贴近学生、贴近生活、贴近实际，提高课堂教学的针对性、有效性和吸引力。
3.合理设置互动环节，增强学生的参与意识，掌握教学节奏。当前许多先进的教育技术可以大大提高学生的参与意识，如雨课堂的弹幕等。即便是不采用先进的教育技术，常规的课堂教学仍然可以设置互动环节，我大致采用以下几种互动方式，提高学生参与课堂的积极性：（1）一段与教学内容相关的视频后的交流；（2）一个辨析题或者选择题，考察知识掌握的情况；（3）把社会热点插入相关的教学内容，请同学们谈谈自己的观点；（4）对某些教学的难点、认识误区，请同学们讨论后发表看法。
4.掌握学生心理动态，营造和谐的师生关系。知识是冷的，但是知识的传播者——教师是活的，是有思想有温度的。习近平总书记殷殷嘱托广大思政课教师，要上好思政理论课，须具备六种素养：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，其中教师的教育情怀尤为重要。教师是铸魂育人的工作，而大学生进入大学后，一方面摆脱了父母的管束后，具备了较强的独立意识，但另一方面还未完全成熟，独立生活的能力仍然有待加强，因此在精神和生活上与学生适当共鸣与共情、以及适当的理解和问候可以拉近与学生的距离，让思政课的效果事半功倍，如课前1-2分钟的问候、尝试着记住学生的名字、对学生合理的请假表示理解和关心、对生病学生的问候等等。