新时代、新经济背景以及“双一流”建设的不断深入推进等使全日制专业学位研究生的培养模式和培养过程中已经存在的问题更加凸显，并增加了问题的复杂程度和解决难度，这对专业学位研究生培养模式改革提供了新的要求；具体来讲，新时代与“双一流”建设对全日制专业学位研究生培养模式主要提出如下要求。
第一，品德修养是育人之根本。专业学位研究生是国家精英人才的重要组成部分，是国家发展和科技创新的主导力量。但是专业学位研究生实现价值和发挥自身能力的先决条件是，他们的思想意识应与国家和社会发展理念相契合。这就要求学生深化对中国特色社会主义进入新时代的认识，深化对习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略的认识。有效践行和落实新时代中国特色社会主义核心价值观，提升学生对国家的认同感。提升学生的思想素质是专业学位研究生培养的前提和保证。
第二，科技创新是发展的第一动力。在科技飞速发展的今天，中国、美国、日本和德国等科技强国都渴望占领科技的制高点。为了实现这些目标，提升工程教育水平变得尤为重要。因此，在“新工科”和“国家创新驱动发展战略”的背景下，应加强专业学位研究生科技创新能力的培养，将大数据、人工智能、云计算、互联网+等新兴技术加入到专业学位研究生的培养过程中来，促进学科的融合发展，提升专业学位研究生的综合水平。
第三，“产学研”联合育人模式是提升专业学位研究生实践创新能力的一种有效手段。但是要实现“产学研”合作的深度联合创新发展，就需要高校和政府、研究所、研究院或企业之间建立优势互补、共同发展的合作机制，从而提高专业硕士培养质量。在此模式中高校应当作为研究生综合培养平台的主体,联合科技实力较强的企业集团和科研院所等单位，针对促进社会发展和企业创新的工程创新项目，培养专业学位研究生的工程项目解决能力和实践创新能力，通过“产学研”联合育人的平台可以促使研究生教育适应建设创新型国家的战略需要。