（一）指导思想
本科生德育素质评价要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，坚持以立德树人为根本任务，全面贯彻落实党的教育方针，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，“以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，”积极培育和践行社会主义核心价值观，不断提高学生政治觉悟、思想水平、道德品质，教育和引导广大学生努力成长为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
（二）基本原则
1．定性评价和定量评价相结合。“定性评价是依据对象的性质进行评价，定量评价是依据促进对象发展的可以用数量表示的因素或活动进行的评价。”本科生德育素质中的政治觉悟、理想信念、诚信尽职、道德品质等要素一方面是学生内心世界的反映，适于应用评议的方式来量化定性，另一方面又通过行为表现外化出来，适于应用行为记实的方式来直接量化。
2．记实性评价和评议性评价相结合。本科生德育素质评价要尽量反映出学生客观的德育水平。当学生经常做出提倡类行为的时候可以认为其德育素质较高，当他做出非提倡类行为甚至禁止类行为的时候，其德育素质必然不高。评议性评价主要应用量化评估的方法来衡量学生的德育素质，围绕学生做出提倡类行为进行量化。记实性评价采用的行为指标主要是非提倡类和禁止类行为，由班级结合日常班级管理工作记录来进行。
3．民主评价和组织评价相结合。民主评价采用学生互相评议的民主方式来相互评估德育水平。组织评价是由辅导员（班主任）、班级干部等直接参与学生教育管理服务的人员代表组织来评估学生的德育素质。民主的相互评议和集中的组织评议都参照提倡类行为指标体系进行。