文科专业是高校重要的组成部分，其专业特点也决定了文科专业学生的一些特征。文科生普遍综合素质较高，流畅的语言表达能力使其能言善辩，丰富的人文学科知识让文科生的眼界更为开阔，政史方面知识的修养对业文科生的品格气质的培养有很大帮助；文科生情商普遍要高于理科学生，在与人交流、社会适应能力上较强，文科生能更多的关注精神和内心，努力让自己成为内向强大的人；而文科生由于其专业限制，相对于理科生而言，其实践动手能力与逻辑思维能力又存在明显劣势。
就地方本科院校而言，针对文科专业的计算机课程设置，存在多种问题，主要体现在以下几个方面。
（1）主导作用差。以教师为中心的教师注重的更多的是教材的讲授，忽略了学生个体的差异。教师都是以计算机专业教师为主，缺乏文科背景，无法了解真正文科生对课程的需求。
（2）课程设置不合理。计算机课程属于公共课，在文科本系部得不到重视，往往被边缘化。
（3）教学内容设置不合理。作为一门公共课，在设置教学内容时，往往采用统一内容，忽略了文科生与其他专业学生特点的差异，也忽略了文科专业课程与计算机的融合性。
（4）教学评价方式单一。传统的教学评价以平时签到+期中考试+期末考试组成，往往采用笔试形式，忽略了对学生学习过程的关注，很难全面的评价学生学习效果。
在新文科背景下，如何针对文科专业的大学计算机课程进行教学改革，明确教学目的、调整教学内容、改变教学观念、创新教学模式，探索一条新的适合新文科要求的教学思路，是眼下急需解决的问题。