在初中英语教材，尤其是语篇中，蕴含着丰富的文化信息，是学生理解文化、辨别文化、评价文化、内化和发展文化的重要阵地。所以，利用好阅读课堂，是培养学生文化意识的重要途径。根据阅读的本质，可分为浅层阅读、中层阅读、深层阅读。在初中阅读教学中，通常需要精读语篇，也就是说，师生需要运用自己的语言知识、文化背景知识、生活经验，理解作者表达的意义，是一项对信息进行重新加工或建构的复杂的思维活动，需要进行深层次阅读。
下面笔者将以人教版初中（Go for it!）《英语》九年级全一册（2014年版）Unit 2 Section A Full Moon, Full Feelings为例，说明阅读教学中如何渗透文化意识。
1. 剖析语言内容，感悟文化内涵。
人教版教材中每个单元都是以话题为导向，单元标题就是本单元的总体提炼和高度概括。教材话题多样，包括人与自我、人与社会和人与自然等主题。本单元的核心主题是节日，在人与社会这一大概念之下。而节日与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的节日，并说明原因。在谈论这个话题的同时，学生要掌握宾语从句。本节课是本单元的第二课时，是以题目Full Moon, Full Feelings为主线的阅读课，介绍了中秋节的习俗和由来。本课时要求学生能够理解文字意义，完成相关的阅读任务；模仿运用语言，并了解有关节日的文化知识。通过深层阅读，提高学生对各国节日的认识，提升学生的思辨能力，增强学生的文化知识、文化理解和跨文化交际意识和能力，提高学生的文化底蕴。
首先，我们从词汇了解其蕴含的文化内容，包括其音行义，固定搭配、语用环境、文化背景、感情色彩等。文化对语言的影响，首先体现在词汇上。词汇的应用能映射不同文化的差异，有时候我们会发现在目的语中无法找到合适的词汇来反应本民族的文化特征。例如，本语篇中的重点词汇有：moon, mooncake, folk, goddess, steal, dessert, light, garden, admire, Middle-Autumn Festival, carry...to..., shoot down, magic medicine, fly up, live forever, call out, lay out。当同学们看到moon, mooncake时，就立刻会联想到农历八月十五的月亮、中秋节、嫦娥、玉兔。可能美国人想到的是登月、太空、圆形蛋糕。而goddess这个词让同学们想到的是传说中的王母娘娘、观音菩萨等神话人物，可是美国人想到的可能是希腊雅典文化中的女神。dessert会使中国孩子想到美剧中的蛋糕、饼干等，因为我们很少有饭后吃甜点的习惯。而且在中国极少的家庭会有一个大大的garden, 所以，在花园中赏月也是不常见的。至于嫦娥喝了magic medicine变得light，然后fly up to the moon，学生们会从联想到《西游记》中的相关片段，在英语文化中，这可能只是一个人的灵魂升上了天空，而肉体是不可能live forever。所以，教师在进行词汇教学时，不能仅仅教授单词的音义形，还要将其置身于相关的文化背景下，帮助学生理解词汇的文化内涵，准确得体地使用所学词汇。