（一）课程开发的理论依据：建构主义学习理论

建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。学习是一个逐渐建构的过程，学习者通过新知识的获取和旧知识的经验的相互作用，来形成、完善和丰富自己的认知能力的过程。学习是一个螺旋式、双向的过程，一方面新知识的获得纳入到已有的旧的认知结构中，从而掌握新的知识点，另一方面，旧的、已知的、原有的知识经验因为新知识的融入，而得到了提升、巩固或升华。因此学习是一个动态的 、参与其中的过程，学习者一方面是通过参与到某个群体的实践活动中来获取有关的知识，另一方面是通过个体学习者对学习内容的主动加工能力而主动获得，这期间需要学习者群体间的相互合作互助。
建构主义学习理论提出了探究学习、支架式教学、情境教学等多种教学方法。探究学习就是基于问题解决活动来建构知识的过程。在教学过程中，应该是通过有意义的问题情境，让学生通过不断地发现问题和解决问题，来学习与所探究的问题有关的知识，形成解决问题的技能以及自主学习的能力。换言之，探索学习是指学生积极主动地参与、主动地体验，通过这些活动形成自己的知识与理解的学习方式。支架式教学是指教师或其他人与学习者共同完成学习活动，为学习者提供外部支持，帮助他们完成无法独立完成的任务。随着活动的进行，逐渐减少外部支持，让学生独立活动，直到最后完全撤去支架。建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情境教学。知识、学习是与情境化的活动联系在一起的。学生应该在真实任务情境中，尝试着发现问题、分析问题、解决问题。
（二）课程背景
《财经法规与会计职业道德》课程是北京市财政项目及北京开放大学新专业建设项目中重点建设的课程之一。该课程是北京开放大学为自主会计专科学生开设的专业必修基础课程，同时该课程也是原全国会计从业资格考试科目的必考课程。课程的性质决定了该课程的受众面广泛，受关注程度高，对会计从业人员及有志于从事财务类工作的学习者具有较强的吸引力。
《财经法规与会计职业道德》课程的教材采用的是全国会计从业资格考试辅导教材编写组编写的，由经济科学出版社出版的《财经法规与会计职业道德》一书。该课程分为会计法律制度、结算法律制度、中间税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德五大模块，这五大内容模块是财务从业人员必须具备的基本素养。本课程是从事财会工作了解财经法规与职业道德的主要渠道，通过本课程的学习，帮助学员掌握会计法律制度、熟悉会计核算和监督的依据、手段和过程，了解对会计机构与人员的要求、会计从业人员从业资格管理和继续教育管理规定，掌握支付结算法规，税收征收管理的相关规定以及会计职业道德的基本要求；强化学员在会计工作中依法处理经济业务，严格遵守会计准则与会计法规的意识，为学员顺利走上财会工作岗位打下良好的基础，并为其它财会类课程的学习奠定理论基石。
该课程的教材、音视频资源多依照财政部会计从业资格考试《财经法规与会计职业道德》课程考试大纲来编写和制定，且多以教条式的法规介绍为主要呈现方式，学习过程枯燥、乏味，缺少与学习者的沟通与互动。因此以着眼于会计、出纳等会计实务操作职业能力的提升为导向，提高该课程网络化学习的教学效果，完善该课程的视频与网络资源，为成人学习者的职业生涯发展打通上升空间，建设基于Moodle 学习平台的《财经法规与会计职业道德》网络课程资源，课程知识体系以精品网络化课程呈现迫在眉睫。