1高职院校学生英语学习的积极性较低
通过深入的分析现阶段我国高职英语教学的情况，可以发现当前高职院校的英语课堂普遍缺乏灵活性，多数学生缺乏英语学习的兴趣，这直接导致了学生英语学习效率的下降。在调查研究中，笔者发现现阶段还有部分高职院校的英语教师，仍然是在传统教学思想的指引下开展教学活动，这在很大程度上挫伤了高职院校学生学习英语的热情。除此之外，高职院校的学生普遍存在英语学习基础差的特点，这也在很大程度上加大了学生学习英语的困难，长此以往，学生便会失去英语学习的信心，这会直接降低高职院校学生的英语成绩。
2英语教学模式存在滞后性
在过去“填鸭式”教学模式和“灌输式”教学模式长期被高职院校英语教师应用在了英语课堂当中，在这种学习环境中学生的学习热情被挫伤，这很难促进高职英语课堂教学实效性的提升。除此之外，受落后教学观念的影响，有部分高职院校的英语教师无法在课堂中利用现代化教学方式开展教学活动，在教学过程中教师仍然采用黑板和粉笔两种教学工具开展教学活动，而没有充分的利用现代化教学设备开展英语教学，同时也没有注重慕课教学的应用，这直接导致了英语课堂的枯燥化，在这种学习环境中学习学生很可能出现抵触英语学习的现象。
3高职院校学生的学习能力较弱
通常情况下，在高职院校就读的学生多数是成绩较差的学生。在教学实践过程中，教师会重点关注一些学习能力较强的学生，而很少会关注学习能力较差的落后学生，在课堂上教师很少会提问学习成绩较差的学生，甚至有部分教师忽略了学习成绩较差学生的英语学习。长此以往，成绩落后学生的学习问题会不断增加，这会在很大程度上挫伤学生的学习信心，甚至会降低英语课堂的总体效果。