1 提升高校教师自身思政教育能力
自古有句名言：“学为人师，行为世范”。教师的言行会直接影响学生，在实验课程中，教师态度认真负责，政治立场坚定，品德高尚会对学生产生连带作用，对学生思想品德的塑造和三观的培养起着积极的促进作用。因此，作为实验课教师，要想将思政融入专业课，首先得提升自身思政教育能力，打铁仍需自身硬，积极主动提高自身思政水平，例如：专业课教师宜多参加各类思想政治理论学习培训会，了解最新的国家政策精神，为课程思政有效开展提供理论支撑。另外，要加强师德师风意识，勤学习，自觉强化自身道德修养。再者，可加强同专业思政教师交流沟通，开阔教学思路，增加思政案例灵感。最后，无论以哪种方式，心中都要时刻以有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心“四有好老师”标准要求自己，努力提升自身的思政教育能力。
2 教师对学生思想意识的引领
2.1 以史为基，发挥史事教育作用
制药行业从它成为一门完整学科之前经历了漫长的发展过程，现今已然成为了一个高新技术行业。要想学好制药不仅要具备医药学方面知识，还需要具备化学、医学等多个学科知识，同时还需要了解并熟练掌握制药相关的工艺步骤。在制药工艺学实验教学过程中穿插制药史的教育，可使学生了解学科发展历史、研究方法，提高学生学习兴趣，还能培养学生的科学素养和家国情怀，增强学生的文化自信。而文化自信能够激发人内在动力，并保有活力地积极践行国家的政策、方针、路线。
例如，根据当前国际国内的新冠疫情现状，结合我国攻坚克难的新冠疫苗研发过程，扭转此前大家对国内制药行业仿制为主的刻板印象，借此机会给同学讲解制药相关历史，丰富教学内容，开阔学生视野。又例如可以介绍中国传统医药的发展渊源，讲述张仲景《伤寒论》和李时珍《本草纲目》对我国医药行业发展做出的贡献，让学生了解传承了两年多年的中医理论是中华民族的文化瑰宝和智慧结晶，不仅在防病治病方面为中华民族的繁衍生息保驾护航，更是中国传统朴素的辩证唯物观，不仅是一套完整的医学理论，更是华夏民族认识自然、“天人合一”的哲学体系，加深同学们对先辈们的敬仰，提高了民族自豪感和自尊心。
此外，还可以重点讲述我国本土科学家，2015年诺贝尔生理医学奖获得者屠呦呦，她带领团队通过对两千多种中药夜以继日的筛选，终于找到了并成功提取出青蒿素对抗疟疾，有效地降低了疟疾的致死率，挽救了全世界百万条生命，在人类文明发展史上做出了杰出的贡献，诠释了“工匠精神”。同时也使学生树立了“文化自信”意识，增强了对中国特色社会主义道路、理论、制度的民族自信。