（一）教材选用受限
在具体的教学实践中市场营销学的案例丰富且容易搜集，教师在讲解一些知识点时易出现脱离文化市场的现象。比如讲解产品整体概念这个知识点时，为了学生能更容易理解，会通过电冰箱、照相机等产品进行举例论证，但是这里的电冰箱、照相机等产品却不是典型的文化市场营销学中的文化产品。再如，用一般市场中的冰箱、照相机等产品进行举例讲解产品定价方法，学生更易于理解。但在实际运行过程中，由于某些文化产品的无形性（比如电影、艺术收藏品等）、思想意识性等特征，其不仅是一般产品，还是重要的精神文化阵地，所以其定价方面也在此基础上有特殊性。
目前选用的是中山大学出版社出版的文化市场营销学教材，这本教材比较符合具体的教学实际情况，除了这本教材之外还有中国人民大学出版社的文化市场营销学作为补充，除此之外，可选用的教材比较有限。并且，更新换代也跟不上时代的发展，缺少新案例来吸引学生们的眼球。在具体的教学实践过程中需要结合学生们的知识储备、接受能力来安排教学，因此在实际授课中需要对所选用的教材进行相应补充、删减和调整，对目前的知识结构进行再梳理调整。另外，随着市场营销学的发展以及互联网的发展，出现的一些适应时代需求的营销方式并没有纳入到教材中来，在今后的教学过程中要将这些知识内容完善补充到课堂中来。为了使这门课程能体现文化市场特色还需要在已有的教材知识体系中加入自身的特色资源。
（二）学生缺少文化市场调查方面知识与技能训练
文化市场营销学是一门实践性比较强的课程，这门课程要求学生们能够在文化市场调查的基础上，能够掌握分析市场，具备做出相应营销策划的能力。但是，目前通过学生们提交回来的作业情况来看，学生们进行文化市场调查的能力有限。首先，学生们缺少进行文化市场调查的意识；其次，设计调查问卷的能力抑制了其调查的积极性；再次，对于如何使用相应的统计分析软件来如何论证调查问卷的可行性和合理性还不能熟练掌握；最后，学生们进行数据挖掘的能力不够，进而也就导致提出的对策建议或者说是营销策划针对性不强，调研支撑材料不够充分等问题。
（四）选用的案例对学生的吸引力不够大
案例教学是一种非常重要并常用的教学方法，尤其是在市场营销学这门课程的教学中，案例教学是常见的教学方法。学生们课堂上能够通过这些案例来理解文化市场营销学的相应知识点，但是具体选择什么样的文化市场营销学案例，这个就直接关系到学生们在课堂上的积极性。随着互联网的发展，学生们接收信息的渠道便捷多样，接触到的文化市场丰富且有趣，比如网络小说、网络改编剧、网络广播剧、流行音乐、网络游戏、综艺节目等等，这些是学生们比较感兴趣的话题，但是在之前的课堂实际举例中没有考虑到学生的多元化需求，案例选取大多集中在传统领域，缺少新颖性。