时代发展所带来的产物总是会让一部分能够懂得顺应时代的人、懂得如何革新的人受益，当然数字时代也丝毫不例外，从教师的角度看可以利用数字技术丰富教育教学方法，提升学生课堂积极性，同时可以基于每一位学生产生的数据信息进行分析利用，从而更好地、更有针对性地为学生提供指导，做到“因材施教”；从学生的角度看，无论是获取知识的途径、知识的多样性等都得到显著提升，除此外互联网的包容性能够扩大学生交流与学习的空间，因此从这个角度看，数字对教育的影响是符合时代发展的。因此数字“赋能”教育主要可以理解为以下几个方面。
1.教学手段的多元化
数字技术赋与了教学方式更大的发展空间。尤其是一些难以表示的抽象知识，而数字技术可以通过3D模拟以及系统仿真的方式更好地辅助教师规划上课内容与授课方式同时也有助于学生理解；对于经管类学科，数字环境企业虚拟运营以及仿真软件的应用能够让学生最大程度的走入经营与管理中去（陆建英，2020），在当前就业难、实习难的环境下，以及难以在实践中真正运用管理方法，“以虚补实”措施是解决这一困境的有效方法。
2.数字信息有利用老师对学生提供个性化指导
数字技术的应用可以让教师更全面而深入地了解学生个体特征，促进学生个性化发展。智慧课堂与智慧作业的使用能够帮助教师系统、深入地了解学生反馈信息。物联网是数字时代一个主要发展方向，其使得个体的所有行为都能够被记录并转化为数字形式进行储存与分析，教师可以利用学生的作业情况、浏览偏好通过算法分析更精确地认识学生当前存在的问题以及学生的个人性格、兴趣偏好等，这一方法在未来的教育中将是一个主要发展对象，数字技术的利用有利于教师进行更有针对性的引导学生同时让学生更清楚的认识自己和自己所拥有的隐性倾向，从而更早地认识自我、规划自我、发展自我。
3..教育的包容性在数字时代得到进一步深化
数字技术给予了课堂更宽广的交流平台。数字时代的教育更加包容，不同背景的人能够在互联网所提供的平台上交流与学习。互联网使得教育的包容性得以增强，也就意味着学生能够听取来自不同背景人们的不同观点，更加全面地去理解多元的世界；当然这也带来了一些问题包括如何鉴别、如何批判等，这些内容将在后文介绍；其次，与不同背景的学生开展交流与合作有利于提升学生跨文化交际能力、组织沟通能力以及团队协作能力；除此外，互联网的包容性还体现在知识共享平台的增多，人们可以随意分享个人经验于公众平台供其他人参考，例如知乎的出现成为了一个庞大的知识库，学生在进入新的学习环境前可以从别人的角度进行学习与准备，在遇到困难也可以借鉴别人的方法并选择对个人有意义的部分将之内化。包容的教学环境为学生和老师都提供了更加多元的教学与学习方式，教与学已经超出了传统意义上的听与记而步入到真正意义上的做中学、学中做，这也当下知识经济发展的必然趋势。
4.学习方式多样化
数字时代学习路径的增多从而使得学习方式也大量增多，学习不再只是按照传统的方式进行，而是以多样化、多途径的方式所呈现，可以形容为生活即学习。除此外，数字时代下的快节奏生活让人们更愿意花时间在短小、精彩的事务上，互联网将原有的知识体系划分为不同板块、不同片段从不同维度呈现给人们，同一个话题，人们将从公众号、网页、短视频、新闻联播等不同方式从不同角度进行学习，针对同一问题从不同视角进行理解分析赋与学生创新和系统性思考更多的机会。其次，教师课上讲的内容以及分析总结等学生可以通过多途径搜索到类似信息，这在给学生自主学习提供了更广阔的机会同时也对教师和学生在传统课堂中所扮演角色的改革提出了新的要求。
5.优质教育得以普惠
数字技术让优质课堂实现了时间、空间上的超越，惠及广大学生。Coursera, edX, 慕课等平台的兴起为优质教育的传播提供了前所未有的机遇，学生即使身处偏远山区，也可以通过互联网参与进顶尖学校的课程教育中，并由来自顶尖学校的老师进行课程学习的全过程规划以实现最科学、最有效的学习；尤其在高校阶段，互联网的使用能够让学生不仅可以参与国内其他高校的课程，还可以加入外国高校的课程学习中，通过不同视角、不同文化背景的学习，学生能够在未来更快地适应全球化发展，尽早培养个人国际视野、全球化胜任力。目前，麻省理工学院、斯坦福大学等正在实施“开放知识计划“，其目标是建议一个以网络环境为基础的资源开放系统，以便支持教育资源的共享和教育系统管理（方增泉，2019），伴随着数字技术的进步与普及，优质教育将进一步普惠大众，而目前所面临的问题是，面对海量的学习资源、来自不同文化的判断、来自不同意识形态的评判，如何让学生找准个人定位、明确学习方向、掌握学习方法，这将是数字教育时代亟待解决的问题。