1 学前体育教育人才供需的数量现状
当前我国学前体育教育人才的培养较匮乏，社会用人数量缺口较大。依据广东省教育统计资料，2019年广东省共有幼儿园19885所，近91%的幼儿园迫切需要专职体育教师，随着我国学前教育改革的不断深化和推进，学前体育教育专业化的理念逐渐被强化，幼儿园体育课越来越受到社会的重视以及伴随着我国二胎政策的落地，学前体育教育人才供需的数量矛盾将会越来越大。
我国教育事业近些年发展迅速，教育层次不断优化提升，学前教育作为国家教育体系最重要的根基部分，需要得到更多国家和社会各界的关注与扶持，目前已逐步纳入国家整体统筹规划之中。从目前的小学课程来看，体育是重要组成之一，国家大力推进“阳光体育”、“双减”等政策，强化基础教育阶段学校体育的落实力度，做好体育课程中幼儿园阶段至小学阶段的高效衔接。
当前学前体育教育人才供给侧和需求侧存在数量上不对等的现状，主要表现为学前体育人才培养输出数量偏低、社会需求总量大的特征。人才供给不足的直接原因是职校、高校培养人才的规模小，没有形成统一的标准化培养模式，目前学前体育专业在全国范围的调查结果显示为，全日制本科高校中只有武汉体育学院开设了学前教育专业（幼儿体育与健康），全国 51 所幼儿师范高等专科学校中，9所学校相继创办了学前教育专业（体育方向），显然，由于学前体育教育人才每年培养产出的数量与社会需求不相匹配，供不应求的现状始终得不到化解，当下幼儿园的体育活动课程专职教师的供应主要是临时外聘教育培训机构的体育教师，这在短期内对于缓解学前体育教师短缺的问题有一定作用，但学前体育教育人才供需数量矛盾仍然亟需解决。
2 学前体育教育人才供需的性别现状
当前我国幼儿园教师普遍为女性教师，幼儿体育教师也多为女性，学前教育教师性别结构单一存在诸多负面影响，在学前教育中增加男性教师很有必要。有男女教师搭配的幼儿园,是生态平衡的幼儿园,对幼儿的成长有利。[6]因此应当增加幼儿园男性体育教师的比例。对于幼儿园教师的性别倾斜现象，多数专家认为最直接的原因是人才培养性别的失调，导致人才供给和需求在性别要求上不匹配，最终的结果是学前体育教育人才供需的性别矛盾显著突出。
当前学前体育教育人才社会供给和需求存在性别上不对等的现状，主要表现为体育人才培养输出男性比例低、女性比例高，以及社会需求男性比例高女性比例低的特征。一方面，由于国人惯有的传统理念，报读学前教育（体育方向）的学生绝大多数为女性，男学生的报读量是极少数，因此人才培养阶段就形成了男女比例失调的局面，必然会导致学前体育人才供给性别一面倒的状况；另一方面，当下各幼儿园体育教师在数量比例上都是女多男少的现状，各幼儿园为了扭转这一单调的不利局面，在人才招聘时就更加倾向于男幼儿体育教师，进一步加剧了幼儿体育人才性别发展不平衡的局势。结合以上两方面可知，在幼儿男性体育教师资源比较匮乏而女性幼儿体育教师资源相对充足的现状下，社会需求却是倾斜于男性幼儿体育教师，这一双重的因素使得当下学前体育教育人才供需的性别矛盾更加严重。
3 学前体育教育人才供需的学历现状
当前我国幼儿学前体育师资学历的整体水平不高，主要以中大专学历为主，本科、研究生学历的比例极低。幼儿园体育教师的来源主要为学前教育专业毕业生，也有一少部分老师来自单科体育院校毕业生和师范院校及其他普通高校体育院系的体育教育专业毕业生。学历层次在一定程度上代表着师范生资质水平的高低，高素质学前体育人才具备更加全面的专业素养和强烈的事业责任心，学前教育机构往往会优先考虑选择高层次学历人才，优胜劣汰的机制必然激化了学前体育教育人才供需的学历矛盾。
当前学前体育教育人才社会供给和需求存在学历上不对等的现状，主要表现为体育人才培养输出学历普遍偏低、高学历人才偏少，以及与社会需求的学历层次不相符的特征。这一特征的出现，表明了当今时期我国幼儿教育正在逐渐进入到一个全面现代化、国际化的阶段，同时学前体育的发展也向着现代化、国际化的趋势发展，在新的形势下，学前教育领域对于高学历、高素质幼儿体育人才的需求量是不断增加的，现有的中大专学历人才培养层次已经不是当今社会学前机构用人单位的最佳追求，需求的目标与人才供给规格衔接已经不对等，既有的人才学历供需结构将会越来越不符合学前教育的理念要求，国际化、现代化幼儿园所需求的体育师资则更趋向于德、智、体、美全面发展方向，具有优秀人格和教育人文素养的双重规格，具备突出的体育教育技能和扎实的幼儿体育教育基本理论高素质专职体育教师。