针对学生对本课程学习兴趣缺乏，我们创新了“线上线下混合式”教学模式，有效地提高了学生学习的积极性。在深入企业调研的基础上，我们对标“化工总控工”职业资格证书及“1+x”职业技能等级证书标准，考虑学生具体的知识背景和能力，将企业岗位中必备的知识、技能和职业素质，结合企业真实生产过程，设计“接地气”的专业知识和技能目标，并按照教学规律将其转化为教学项目模块和任务。
教学分为线上线下进行。教师首先在课程教学平台上上传背景知识，让学生提前进行预习，学生在线上学习后进行测试，便于教师和学生了解学生知识能力背景，教师可根据学生的具体情况调整教学内容和方法。
线下课程以项目化形式展开，通过“任务驱动”方式实施教学，学生可以带着的疑问进入课堂与教师面对面交流。线下教学一方面采用全案例化教学的教学形式，教师结合教学内容合理引入案例，将典型人物或事故案例及安全环保评价相关的法律、法规、标准规范通过动态PPT、微视频等一系列信息化教学手段呈现出来，有机结合社会主义核心价值观、职业精神和职业素养的相关内容，将专业学习与国家发展相联系,从更深层次上让学生理解到专业知识对人生发展的影响及意义。另一方面，利用安全仿真软件、工艺设备、安全设施等，模拟企业真实生产情境，让学生合作探究完成相应学习任务和项目。事实证明，这样不仅可以提升学生学习专业从事专业的热情，而且可以提高学生在受限条件下解决复杂问题的能力、团队协作能力和自主学习能力。
课下，教师利用网络设置专题讨论单元，让学生进行深入思考；也可以利用课后答疑时间，引导学生建立本专业领域内正确的价值观、人生观。课后进行学习延伸，请企业专家点评作业。
“线上线下混合式”教学模式一方面充分利用了学生的零星时间,发挥学生学习的主动性，学生可以随时随地、重复多次的进行线上学习，有效克服了线下教学中无法适应每个学生学习习惯的弊端。另一方面也有利于根据教学内容调整师资，组建校企双元结构合理的教师团队，在本单位条件受限的情况下,可以利用其他单位的优质资源、师资，为学生提供有力的理论指导和技术支撑。同时在线教学也有利于多位教师协调授课、答疑、批改作业等时间。