为进一步贯彻落实中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见精神，自2016年以来，众多高校在思政教学部的基础上成立了马克思主义学院。必须承认，过去很长一段时间，由于主客观原因的共同作用，思政教学部在许多高校处于“边缘化”的地位，其工作内容与学科专业之间也呈现“疏离化”的状态。课程思政的推行可能成为一个转折或契机，使思想政治理论课真正变成高校立德树人的关键性课程，使马克思主义学院真正变成各个高校的重点学院，使思想政治教育真正变成培养社会主义合格建设者和可靠接班人的首要任务。但思政课程与课程间缺乏联动性，由于很多高校没有将课程思政作为一项专门工作来系统规划和布置，导致在现实工作中出现了不少认识误区，有将近50%高校党员领导干部、教师、学生均表示比较不了解课程思政的具体内涵，只有50.96%的教师说自己“经常开展课程思政”，有32%的教师认为课程思政“没有必要”“完全没有必要”。也有43.48%学院主要领导表示自己学院只有少数教师或少数课程开展了课程思政。因此，我们需要对课程思政的本质与作用、内容与形式、问题与原因、方法与路径等方面进入科学全面系统的认识，全面加强理论研究和实践探索。推动高职院校“思政课程”与“课程思政”交互融合，是尊重思想政治教育规律和大学生成长规律、提升高等教育质量的必然要求。教育兴则国家兴，提出从“思政课堂”转变为“课程思政”的全新教学形态，要求所有教师都要挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任有机融入课程教学中，实现思想价值教育与知识体系教育的有机统一，发挥好课堂教学的主渠道作用。当前高校“课堂思政”受各专业局限性影响，嵌入空间切点困难，甚至是与知识模块重组，延伸困难和解读生硬，缺少德育内涵发掘，缺少个性化和张扬，从而难以情动理，缺乏亲和力和艺术性，使学生难以产生共鸣。