新西兰教育事业的发展虽不是最早的，但教育质量却在全球屈指可数。在2012年发布的《良好开端》即对全国45个国家和地区的学前教育水平对比排名研究，在“可获得性”实际上指入园是否难、“付得起”等指标中，新西兰远超我国，在总体教育质量排名中新西兰排第6位，中国则排第41位。新西兰教育部称，要为每一个新西兰人提供更好的学习，并关注儿童的初始学习直至长大成为初始学习者。学前教育要取得长期持久的效果取决于幼儿园教育的质量。
（一）幼儿教师培训模式体系化
新西兰出台的幼儿教育政策，以提高教育质量为根本，对于教师的专业能力、薪资待遇、社会地位等均有政策要求。新西兰国家对幼儿教育颁布的政策，以及对教师的培训模式和幼小衔接教育一体化等具有成熟的政策法律保障。2007年，新西兰政府对教师主导中心的3-5岁幼儿教育，推出每周20小时免费政策，包括教育和保育中心、教师主导的家庭儿童保育计划等。到2008年2月，3-4岁幼儿的入学率达83%。
（二）早期教育的类型多样化
早期教育系统包括幼儿园（为3-5儿童提供教育）、儿童保育中心（照顾0-5岁儿童）、游戏中心（为儿童提供从出生到上学的服务）、家庭日托等。幼儿入学年龄分布较广，机构形式多样化，幼儿入学普及率较高，2011年，学前教育普及率达94.7%，早期教育的卓越表现与实现幼儿园与小学的全面衔接有着密切联系。
促进幼小衔接的教育法案主要是：《五岁前》、《早期幼儿课程大纲》、《未来之路》等，政策的颁布对新西兰幼儿园和教师提出国家层面的要求，使得新西兰的早期教育与小学教育具有良好的连贯性和过渡性。