（一）树立将声调教学贯彻教学始终的意识
声调学习不是一蹴而就的，尤其是偏误与失误不同，同样的偏误学生会反复出现，十分顽固。在整个教学的过程中，教师需要保持冷静，理性且平和的心态，注意在整个教学的过程中贯穿声调教学。在对韩国留学生进行教学的过程中，教师应该大量对其进行声调输入来帮助其建立比较感性的声调认识，帮助其分清汉语与其母语的不同，多加入一些易混淆的区分的训练。
（二）明确偏误产生原因，进行针对性练习
由于韩国语中没有声调，韩国学生学习汉语声调的时候的难度可见一斑，但是组合声调的偏误现象出现的频率并非都是平衡的，有的组合发音是比较顺畅的，有的半部分比较差。所以要改变这种现象，可以使用韩国留学生发的比较好的音来纠正较差的音调组合。如用“阳平+阴平”的组合来纠正阴平不够高平的现象。这样，有针对性的针对韩国留学生发生的偏误来让学生不断练习，能够对学生的顽固型偏误起到药到病除的作用。
（三）增加学生课后口语练习机会
无论是在国内的对外汉语教学还是海外的汉语课堂，都存在着课堂教学效率高，课后练习不够充分的现象。针对这种现象和问题，应该让学生意识到自己的声调中存在的问题，和学生强调声调的不同往往会造成语义的差异。让学生理解声调在汉语中的独特的地位，这与韩语是不同的，也不是所有的词语都能随时随地放到语境里面理解的。所以我们要加强韩国学生在课下练习口语的机会。