党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养担当民族复兴大任时代新人”作出了一系列新论述新要求，深刻回答了在新时代培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人这一根本问题。课程思政建设就是立足于新时代发展要求，实现教师教书与育人相统一、课程知识与育人相统一、学生科学文化素质与思想道德素质相统一，所有教师、所有课程聚焦聚力学生这个中心，借助课程中丰富多彩的育人元素，使其融入课程知识讲授当中，发挥思想政治教育的导向、保证、服务功能，满足思想政治教育高质量发展需要，更好的培养担当民族复兴大任的时代新人。
1. 课程思政建设满足新时代思想政治教育高质量发展需要
党的十九届五中全会在深入总结我国经济社会发展特征和科学分析外部环境基础上强调，“十四五”时期我国进入新发展阶段，这是我国发展的历史方位，这一新发展阶段的发展必须是高质量发展，是包括“经济、社会、文化、生态等各领域都要体现高质量发展的要求”。即思想政治教育也要服从和服务于“高质量发展”要求，建设高质量的思想政治教育。建设高质量思想政治教育是一个多层次、多要素相互整合、协调、运行的复杂过程，涉及教育理念创新、多主体相互配合、多课程相互合力育人。
课程思政建设首先打破了原有思维僵化模式，认为思想政治教育只是思政课教师、辅导员、班主任及党团领导干部的事，与专业课教师无关，改变过去专业课教师只教书不育人的现象，忽视课程本身育人功能，为高质量思想政治教育建设提供一种新的育人理念，发挥全体教师的育人职责；其次，课程思政建设就是要挖掘和提炼课程及其相关教学实践中蕴含的思想政治教育元素，以不知不觉、春风化雨的形式融入进课堂教学和实习实训当中，有效化解人“自身免疫效应”，是一种隐性的思想政治教育，为建设高质量思想政治教育拓宽了领域、优化了供给内容，增强思想政治教育的实效性和亲和力；最后，高校开设的各门课程都具有育人功能，任何一门课程都含有丰富的教育价值、育人理念，具有明确的价值要求。课程思政建设就是要充分挖掘每一门课程的育人元素，使课程回归育人本质，发挥课程育人功能。从某种意义上来说，课程的教育内容也包含在思想政治教育内容多样性之中。此外，课程思政建设有利于形成各类课程与思政课程良性互动的局面，为建设高质量思想政治教育发挥全课程育人功能，既实现“惊涛拍岸”的声势，又达到“润物无声”的效果，最终形成以马克思主义科学理论主导下的思想政治教育育人合力。
因此，课程思政建设为新时代高校思想政治教育高质量发展提供了价值理念、科学方法和育人力量，有利于把建设高质量的思想政治教育作为全体教师的行动自觉和内在追求。