目前国学教育已成为高校教育教学领域的关注热点，有些高校明确将国学作为一级学科纳入本校通识教育课程中，还有些高校开设了国学班培养本、硕、博等不同层次的人才，还有些高校成立了国学院作为专门的学术研究机构。但在成人高等教育这一领域，无论是在专业设置还是在课程安排上，国学教育均未得到应有的重视。截至 2021年9月，在中国知网检索界面，以“成人教育、国学”为搜索关键词，以“篇名”为条件，共搜到2篇普通论文，其中核心期刊论文为0；以“成人高等教育、国学”为搜索关键词，以“篇名”为条件，共搜到0篇论文。可见在研究层面上，国学教育在成人高等教育领域仍处空白阶段。
（一）国学理念与课程的缺失
我国成人高等教育的课程结构大都为公共基础课程、专业基础课程、专业课程、选修课程四大模块所组成。其中公共基础课程是各学科、专业的学生必须学习的课程，包括政治理论课、思想教育课、外语、计算机、法律、写作课等，同时还应包括一些自然科学和人文科学、社会科学的基础课程。但目前成人高等教育课程设置理念较重实用性，以培养全面综合素质较好，实际工作能力较强的高级应用型专门人才为培养目标。在这一理念与目标的引导下，公共课与选修课被严重压缩，专业课程占比70%以上。而跟国学有关的课程，更是因为理念上的缺失，没有相关设置。
（二）成教学生有很大的功利主义倾向
成人高等教育的学生多为在职人员，生源成分较为复杂，大都有丰富的工作经验和生活阅历。他们选择成人高等教育做为学历上升的渠道多是来自其求职、晋升等工作和生活方面的压力。因此他们的学习目的不是为了给自己一个全面提升的机会，而是目标直指文凭，存在很大的功利性。
国学属于基础学科，很难直接创造经济收益。其解决的是怎样看世界并和世界和谐相处的问题，本质是通过价值观的形成和人格修为的成果，来认识自身，发展自我，从而提升把控自身命运方向的能力。这是一个缓慢的过程，与现在的速食文化、快节奏的经济步伐和急于求成的个人欲望不太合拍，因此持功利主义倾向的成人高等教育学生，会对国学存在忽视甚至是排斥心理。
（三）教师的国学素养有待提升
成人高等教育是以脱产、业余、函授为主要教学形式，以普通高校成人教育学院、独立函授学院、广播电视大学等为教育实施主体的教育形式。因而除了传统领域的某些专门教育机构 （如党校、教师进修学校、职工大学等），会有专业的教学团队，大多数成人高校都是依附于普通高校，所以这些成人高校的任课教师也基本都是由全日制本科教师兼任。全日制本科汉语言文学、哲学、史学专业的专职教师并不在少数，而国学专业的教师目前仍处于短缺状态。成人教育的专门教育机构（如党校、教师进修学校、职工大学等）中跟国学有关的师资则更为短缺。因此要使成人高等教育的学生获得较为专业、系统的国学教育，教师整体的国学素养都有待提高。