1、意识培养
（1）重视支教团队教学
乡村小学在开展安全教育时，由于没有专业的教师以及安全教育不纳入学生考评，安全教育并不作为一门常规课程，通常只是“口头提醒”的形式。另外，由于教师没有受过专业的训练，也难以形成课程体系，导致出现安全教育开展力度不足、学生意识不够的等问题。大学生团队将安全教育作为支教的一个专题，利用自身的优势，集中性地搜集资料、实地调研，为乡村小学统一开展安全教育课程、做进一步的安全教育规划；同时地方、学校方面应重视大学生支教团队的作用，积极配合、提供帮助。使得大学生支教团队作为改善乡村小学开展安全教育意识不足这一现象的有效突破口。
（2）开展“一校一制”
对于农村小学的安全教育，实行“一校一制”的办法，以便能够突出重点问题，针对性加强教育。以刘尧小学为例，该校址临临泉县河道，经了解，许多学生自以为具备游泳技能，在无大人陪同下擅自去野外水域游泳的情况屡见不爽，但由于未受过专业的游泳训练，他们所具备的游泳知识不足以让他们在面对落水的情况时，采取有效的自救和营救措施。因此，防溺水作为刘尧小学安全教育中的一个至关重要的专题，需要普及与强调并重。支教团队在开展安全教育时，需提前考察学校的地理条件、环境设施，分析已存在的安全问题、可能存在的安全隐患，在此基础上制订安全教育规划。
2、教学完善
（1）发展“积累—完善”模式
目前尚没有系统的安全教育教材，因此学校在开展安全教育时，存在教学内容不全面的问题。依据中华人民共和国国家标准《中小学健康教育规范》，安全教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、安全应急与避险、心理健康、生长发育与青春期保健。各大学生支教团队有意识地将材料保留、共享，通过不同团队的积累，不仅能够逐步完善教学内容，而且能够为安全教育教材的编写提供参考。
（2）组织丰富的教学活动
丰富的教学活动能够吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，改善教学效果。运用多媒体辅助教学，借助图片、视频等帮助学生理解掌握安全知识与技能，弥补了乡村小学条件设施匮乏的短板；设计教学环节，譬如知识竞赛、情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的参与度，引起学生的注意，进一步加深学生对安全知识的理解。
3、专业性提升
（1）构建双师课堂体系
“互联网+教育”的普及和前沿技术5G的发展为农村小学安全教育的开展提供了一个新方案——双师课堂。课堂实时连线专家，线上专业教师远程授课、线下教师辅助教学、管理课堂，改进课堂教学效果。支教团队需提前联系专业教师，准备方案，明确职责分工，发挥双师的协同教学作用。在此基础上，组织校校联动，借助互联网，建立区域联盟的安全教育体系。学校可以联系专业部门，开展实地安全知识普及活动，同时开通线上直播，周边各学校组织学生进行观看，发挥资源的最大化作用，改善农村小学师资短缺的问题。
（2）寻求专业教师指导
大学生支教团队可以通过以下几点措施提高自身专业性。第一，线下联系安全领域专家，组织集体培训，系统性提高专业知识与能力；第二，利用网络资源，收集资料，对资料进行筛选分类；第三，在支教开展的过程中与专业安全教育人员保持联系、及时交流，团队开展总结会议，分析教育过程中存在的问题，连线专业安全教育人员，获取指导。