针对目前实践教学的现状，结合近些年对全国大学生电子设计竞赛近些年的思考，文章从学校政策 、实验室建设 、实验教学内容 、企业参与 、学生社团等以下几个层面提出“以赛促教 、赛教融合”实践教学改革措施。
（一） 学校制定相关制度文件提供保障
虽然我校电子信息工程专业实践教学环节经过多年的建设与教学实践已经形成了一套教学模式与方法，并初步取得了一些成果。但是随着扩招、学生生活环境质量的提高等因素，20后大学生出现了新的问题，例如学生的学习态度比较随意，自主学习能力不够强，被动学习、应付考试；学生凭兴趣上课，对有难度的课程没有学习的动力等。部分学生在校期间没有真正动手解决过任何一项实际工程问题，更不要提创新意识和能力的提高。实际上，电子类学生只有在实际电路和系统的设计与调试过程中不断学习、总结经验才能领会理论知识，才能在每一次的收获中激发求知欲和创新意识。因此学校可制定大学生创新学分认定与管理办法，强制学生通过参加学科竞赛 、科学研究等活动，要求大学四年需要完成一定量的课堂外的创新学分才能毕业，以培养创新品质 、实践能力 、综合素质等。
（二）学校提供资金支持
近几年受美国等资本主义国家垄断的影响，一些元器件 、芯片等电子产品价格持续上涨，作为电子信息类专业，学生动手能力方面的锻炼是在不断的焊接电路、 调试电路中进行，也就意味着需要消耗大量的电子元器件。所以需要学校方面提供一定的资金支持，以保证竞赛 、实训的开展。同时，为提高学生参与竞赛及实践锻炼的积极性，学校可设置一部分奖学金，以鼓励在实践中表现突出的团队或个人。
（三）校内定期组织竞赛
全国大学生电子设计竞赛奇数年为国赛，偶数年为省赛；学校在校园内定期举办焊接大赛 、校级电子设计竞赛等，检验学生的学习情况的同时，还可以培养学生参加竞赛的综合能力。校内竞赛的题目可以从基础电路到电子设计，再到创新实践，层层递进，着力培养优质人才。在校内赛中表现优异的同学可以继续参加集中培训，备战全国大学生电子设计竞赛。在集中培训期间，按照国赛的模式进行，学生三人一组，在规定的时间内分工完成电路设计、硬件制作调整和绘制电路撰写报告，教师根据完成的情况进行打分。
（四）改进实验教学方式，成立创新实验室
学校对学生创新学分的考核以及电子设计竞赛对学生动手能力的锻炼，让高校教育重视起实验课堂的改进。实验室应当改进传统的验证性实验，转而更多的侧重于创新性、设计性实验，让学生有更多的思考空间，动手操作机会。当前大部分实验室设备主要由从厂家手中购置，集成度相对较高，学生在使用过程中往往仅停留在表面，而缺乏对电路 、原理本质的理解，导致学生实验过程走马观花，起不到相应的实践效果，教师可尝试通过自制实验教学仪器的方式，让学生在使用过程中不仅学习到实验本身的内容，而且还能理解整个设备的原理。此外，学校还可整合实验室资源，建设创新实验室，这样能保证学生有固定的工位，合理安排自己的时间依据兴趣爱好进行创新实践。