1、真实环境任务式培养首先让学生充分了解专业、了解企业
新生入学以后，条件允许，给学生一定的时间，在注册学籍以前，一般为1-2个月，让学生充分了解学校的专业、性质、特点、发展等等，让企业在校进行企业宣传，有条件的把学生带到企业进行参观，把实习前的企业推介改为入学时的企业介绍，让学生能对企业、将来的工作提前有个了解。
2、真实环境任务式培养让学生入学前选单位，组建订单班
当学生对企业、对专业有了感性认识，这时经过学校、企业的宣传，学生对将来的专业、以后所从事的专业也有了较充分的了解，这时再让学生选择喜欢的专业、家长进行参谋，企业进行订单班招生，这样学生对企业已经了解，老师也对学生也有了了解，可以为学生推荐专业，也可以为企业推荐学生，企业 再根据学生的报名、教师的推荐、企业的考察选定学生，成立订单班，这样选出来的学生学习积极性高，毕业后入职的比例高，工作后流动人员少。
3、真实环境任务式培养需要校企合编教材，实现无缝对接
企业和学校进行沟通，把人员的思想教育、人员素质放在首位，根据施工生产的标准、工艺、流程进行课程设置，在按照企业对职工技能的需求，按项目由易向难进行模块化技能训练，挖掘典型课程项目，模块化培养，确保理论与实践能与施工生产紧密贴合，实现课程与企业生产的一致性。
4、真实环境任务式培养需借助企业师资，实现共同培养
职业院校的老师根据共同编制的书籍对学生进行较为系统的理论培训，不足部分或者是企业相关内容，聘请企业的工程师、专家进行讲解。和企业协商聘请企业的经验丰富的技师、高级技师担任教练，对学生进行技能训练，进行模块化学习，让学生提前适应企业的要求。学校出台相关政策激励教师去企业跟班实践，提高技能水平、专业能力。从而使专业教师整合专业知识，提高授课能力。
5、真实环境任务式培养要改变实习时间，分阶段分散实习
任务式培养需要改变以往的实习期放在最后的惯例，改变企业实习期的时间，条件允许，每学期抽出一到两个月时间进行企业实践，到企业拜师学艺，按照企业要求进行模块化的实际观摩，在技能水平达到要求后，经过允许可以进行做工。这样让学生提前适应企业，也让企业提前了解学生思想、素质、能力。