二．信息技术人才隐性流失的原因与对策
造成基础教育中信息技术人才的隐性流失，原因是多方面的，既有人才主观的取向，也有单位客观的因素。
所谓外行看热闹，内行看门道。信息技术使用已经非常的普遍和频繁，问题也就相伴相生。掌握了相关的信息技术，解决这些问题相对简单一点。于是一些人主观上就觉得这不过是小事一桩、举手之劳、不足挂齿，并成为一种印象，一种舆论，一种习惯，没有考虑到技术背后的刻苦与艰辛。比如，参加录像课赛课的教师获了奖，而为之进行摄、录、编、刻的教师被忘在一边。学生竞赛获奖保送大学了，班主任风光无比，而竞赛辅导教师还是默默无闻。在涉及到学校评优、评先、评职、奖金、住房等的时候，主科教师事事争先，信息技术人才则处处落后。这当然不能激发信息技术人才工作的积极性，于是表现消极，工作低效，能力下降，人才流失。
这是学校重视信息技术硬件建设，忽视软件和潜件的建设；只重视高考学科的发展，没有考虑信息技术学科的成长；学校只重视常规管理，没有考虑信息技术人才成长的特殊性等等。为更好地培养和提高学生的信息素养，实现基础教育课程改革，实现素质教育，我们得制定有效的策略，运用科学的方法和合理的手段，以解决或防止基础教育中存在的信息技术人才的隐性流失问题，提高现代教育技术的应用水平。
为此，学校必须建立一套公平，公开和公正的考核和评价制度，不管是主科还是副科，都严格地奖勤罚懒，在评职、评优、奖金、福利等方面执行同一标准，充分激发信息技术人才的工作热情，最大限度地挖掘工作潜能。例如我校成立了现代教育技术中心，将所有的信息技术人才都纳入中心的管理，相关评优奖励工作就在中心内部进行，保障了优秀的信息技术人才都能够得到学校和上级的相关奖励。
本着实事求事的态度，进行合理的岗位设置与人事安排，做到因事设岗、人事相宜、人岗和协；实现人尽其才、才尽其用。使每一个信息技术人才，都能在适合自己的岗位上发挥出自己的最大能力，取得最大的成就，使学校的信息技术教育工作，使学校现代教育技术的应用与研究都更上一层楼。例如我校根据信息技术教育工作的实际情况，除了常规的信息技术教学岗位和信息技术设备管理与维护岗位外，还设置了信息学奥赛主教练、电脑作品主教练、机器人竞赛主教练等，责、权、利分明，成绩优异。例如我校学生多次获全国，市级信息学奥赛、机器人竞赛和创新大赛奖励，学生连续入选信息学奥赛国家集训队，学校多次获得市级，全国的信息技术工作先进集体称号等。
作者：胡祖奎