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韩国中学学生指导概况
 
更新日期:2024-07-08   来源:外国中小学教育   浏览次数:301   在线投稿
 
 

核心提示:五、韩国学生指导的内容与方法自20世纪50年代学生指导引入韩国之后,中学学生指导的内容和范围都发生了很多变化。在指导内容上,从学业指导、职业指导

 
五、韩国学生指导的内容与方法
自20世纪50年代学生指导引入韩国之后,中学学生指导的内容和范围都发生了很多变化。在指导内容上,从学业指导、职业指导到生活指导,校园暴力预防指导也成为重要的组成部分;在指导方法上,主要有日常的学生记录簿、学校运营委员会的监督与指导、针对个别行为的惩戒教育、针对特殊人才的英才教育等,可以说韩国已经建立起了比较完善的学生指导服务系统。
从学生指导引入韩国学校系统直至最近几年,中学学生指导主要集中在学科和职业问题上,其他方面都放在教学和管理工作之后(Lee& Yang,2008)[ Sang Min Lee and Eunjoo Yang.Counseling in South Korea.],针对21世纪以后的中小学生课外辅导过热和家庭经济负担问题,韩国教育部于2006年2月提出“放学后教育”实施计划,并于2009年7月1日开始启动“无校外教育学校”资助项目[ 艾宏歌. 当代韩国教育政策与改革动向[M]. 北京:社会科学文献出版社,2011: 61-62.],作为学校教育的补充,促进了学业指导的进一步深化;1990 年初期,受当时职业教育及职业指导运动潮流的影响,中学学生指导教师的名称更改为职业指导教师,随后几年中学职业指导有所加强,对学生的职业与技能、就业适应能力进行培养,并为实业教育的学生提供继续教育的机会;20世纪90年代,韩国为培养面向21世纪的人才,制定了教育政策和措施,其中规定了“充实中小学学生的生活指导”,并提出“中小学学生生活指导基本目标是:能动地适应变化的社会,做21世纪国家的主人”[ 张素蓉. 韩国、新加坡基础教育概览[M]. 北京: 中国城市出版社,1997:15.]。此后,韩国学校加强了生活指导机能,在强化学校家庭、社会生活教育的同时,初中、高中均配置专门的生活指导教师,并使全体教师强化生活指导教育[ 袁本涛. 从属与自立 韩国教育发展研究[M]. 太原: 山西教育出版社,2006,265.];韩国校园暴力一直以来都受到中学的重视。6·25 战争结束以后,为了使被战争连累的青少年恢复情绪,首尔市教育委员会在1957 年教育纲要中提到要“在初中、高中安置指导教师”[ 文香玉. 韩国学校心理咨询教师的培养及资格认证[J]. 林区教学,2012,04:38-40.]。2000年后,为了有效应对成为社会问题的学校暴力行为,设立了专业心理咨询机构。2004年7月韩国发布了关于预防和应对学校暴力的法律,2005年9月,在学校示范性地安排专业心理指导教师,并要求今后学校必须设立心理咨询室,义务性地安排专业心理指导教师和负责学校暴力的教师[ 千成文. 韩国学校心理咨询服务及生活指导的现状和展望[M].//多国视野下的教育革新 教育革新与社会发展国际研讨会. 杭州: 浙江大学出版社,2006.]。
作者:贾巧红
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