摘要：为了揭示“幼儿园教师”微博圈中用户间的关注与交流状况，本研究在新浪微博平台以“幼儿园教师”为标签进行用户搜索，选取了105名微博用户为研究对象，采用社会网络分析方法对“幼儿园教师”微博圈数据进行处理，运用Ucinet软件对“关注与互动”问题进行社群图分析，对“权利与地位”问题进行中心性分析，对“共识与认同”问题进行凝聚子群分析。最后，研究运用柯林斯的互动仪式链理论剖析了“幼儿园教师”微博圈用户间缺乏深度共识与认同的成因，并运用戈夫曼的互动仪式理论解析了两个微博圈派系的形成与发展过程。
关键词：幼儿园教师；微博；社会网络分析
一、问题的提出
微博，即微型博客，与传统博客相比，微博具有“短、灵、快”的特点，允许用户在不超过140字的范围内更新信息，并实现即时分享。微博自2009年开始面向大众，发展至今，微博不仅只是能发文字信息，还可以发送图片、视频等内容，使得各类信息快速传播，从而微博已成为大多数人用以表达自己思想、传播内容和交流学习的平台。在微博平台上，基于共享信息的“关注一被关注”的关系，微博主便和“关注”自己的粉丝建立了一个比较松散的圈子，由于这个圈子内的成员有相对同质化的兴趣，微博主和其粉丝以及粉丝之间会产生一定程度的互动，于是就形成了更大规模的圈子。许多在职幼儿园教师或关注“幼儿园教师”的教育机构、研究学者等通过微博平台发布教学经验、教学感想、教育理论等,由于这些微博用户间的“关注—被关注”及其之间的交流互动，从而形成了“幼儿园教师”微博圈（英文为"Kindergarten Teachers" Micro - blogging Circle，以下简写为K-M）。
近些年来对幼儿园教师的相关研究日益增多，纵观以往的研究发现，研究问题主要集中在幼儿园教师本身，例如专业发展、职业倦怠、工作满意度等这些方面。很少有研究者探究幼儿园教师之间的关系，而针对虚拟空间中“幼儿园教师”之间的关系和互动的研究更是少之又少。本研究基于社会网络分析的方法，搜集整理有关“幼儿园教师”的微博用户“关注与被关注”情况，继而整理其实际交流互动的情况，运用UCNET软件对整理的数据进行分析，以得到K-M内的交流现状，进而分析此微博圈是否产生了有效的互动与交流，使得有关“幼儿园教师”的信息沿着关系线有效传播。
作者：方建华 刘 菲