摘要：运用文献资料法、实地调查法、逻辑分析法等方法，对地方农村基础教育所面临的困境以及应对措施进行了研究。研究结果表明：农村基础教育的发展在我国政府的高度重视下已经有了很大的改观，但它本身固有的教育观念、办学条件、生源、师资、地域劣势明显等“先天不足”使得农村基础教育依然处于边缘化。针对此，倡导只有从思想认识、师资力量、办学定位、国家政策等方面进行一系列的纠正与帮扶方能使农村基础教育走上可持续发展道路，此举也是真正落实国家教育政策、传承中华文脉、增强国家文化软实力的课堂标配。
关键词：农村；基础教育；发展与对策
农村基础教育是我国基础教育体系的重要组成部分。党的十一届三中全会以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展。例如：一、基本普及了九年制义务教育，扫除了青壮年文盲；二、政府对农村教育的投入也有了明显增加；三、一些地区和学校通过对农村基础教育办学模式进行改革试验，提高了教育质量，促进了农村的发展。但是也存在很多不足。例如：基础教育的教育观念，教育经费，师资队伍，设施不完善，教学内容等方面存在不堪入目的问题，本文将全面提出农村基础教育改革的重要性。
１、农村基础教育的现状
1.1教育观念陈旧，教育管理水平亟待提高。主要表现在：（1）教育目标不明确，过于注重应试教育，注重知识传授，脱离了农村实际，偏离了农村教育的正确方向，没有突出素质教育。（2）受分级办学、分级管理思想的影响，认为农村办教育是教育部门的事，是学校自己的事，乡政府不必介入，因此缺乏对农村教育的足够重视，缺乏对教育目标的长远规划，缺少对教育过程的必要检查、督导，教育经费的投入也远远不足。（3）管理理念落后，管理方法和手段远远不能适应教育发展的要求。比如，各级领导部门对学校的评估、学校对教师工作的评估、教师对学生的评估都存在诸多问题。
1.2教育经费短缺，办学条件差。教育经费短缺是我国教育面临的普遍问题，这在农村特别是贫困农村地区表现得尤为突出。一方面，由于教育经费短缺，导致一些农村学校办学条件差。据统计，在贫困农村地区，校舍的危房率竟高达百分之十；另一方面，由于农村教育经费短缺，教师待遇低，而且又没有保障，致使教师队伍不稳定，严重影响了农村地区的教育水平和教学质量。
作者：童 富 强