[摘 要]学生教育管理是中外合作办学项目学生成长为国际型人才不可缺少的重要条件。学生的特点决定学生工作特点，以养成教育理念为先导，构建“教育、管理、服务、发展”四位一体的学生教育管理模式，积极探索有效的学生工作方式，积极实践社会主义核心价值体系，实现中外合作办学目标。
[关键词]中外合作办学；学生；教育管理；探索；实践
一、中外合作办学项目学生工作的特点
（一）学生的特点
1、政治倾向。中外合作办学项目学生作为当代大学生的一部分，他们是同改革开放一同成长起来的跨世纪一代，亲眼目睹了祖国社会主义现代化建设事业的伟大成就，特别是大部分学生的父母是在改革开放政策的关怀下，在各自事业领域取得了一定成就，成为了先富起来的一部分，他们亲身感受到了改革开放政策带来的实惠，感受到祖国翻天覆地的变化，对邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观高度认同，对建设有中国特色社会主义、建设和谐社会、实现小康充满信心。他们也能理性地看待改革开放和社会主义市场经济建设中存在的不足，很少有非此即彼的简单判断，标志着他们正不断走向成熟。
随着社会主义市场经济体制的建立与逐步完善，特别是高等教育已经步入大众化时代，大学生群体由精英意识转向平民意识，他们对自身现实进行了理性定位，参与政治活动的热情在整体上趋于平稳，在政治上做“平常人”，拥有“平常心”，务实性参与，在宽容协调中求发展，能以理智、平静的态度对待社会改革。但也有部分学生迷信“有权就有一切”、“有钱就有一切”，在政治倾向上具有不健康的心态。
2、思想意识。他们在主体上忠于祖国、忠于人民，具有较强烈的民族自尊心、自豪感，部分学生见多识广，思想活跃，但缺乏深度，如出国旅游过的学生往往只看到国外表面的繁华，没有认识到其历史和现实的深层次原因，个别学生显示出媚外的心态。他们在主体上关心集体、热爱集体，有较强的集体荣誉感，但也有少数学生对集体持中性态度，甚至对立态度。“成人”意识强烈，崇尚“我的人生我做主”，有极强的权力意识、自主意识和个性，但义务意识较淡薄，部分学生对学校、家长、社会的正面教育有较强的逆反心理。部分学生诚信意识淡薄，考试作弊屡禁不止，花样层出不穷，自荐材料、学业成绩造假；有能力支付却有意欠款；在入党、评优、竞选等方面动机不纯，功利思想较严重。
作者：谢常青 杨 建