[摘要]：英语教学模式是连接英语教学理论与教学实践之间的桥梁。我国英语教学模式研究近50年中主要存在以下问题：研究对象比例失衡；模式自身适应性差；思维能力培养弱化；实践应用研究较少；模式改革传承不足。这些问题的存在影响了我国英语教学的效果效率与效益。针对以上问题，我们认为英语教学模式研究未来发展应侧重如下方面：融合教科研力量加强基础教育研究；组建模块化资源库增强模式适应性；构建英语思维能力培养的整体架构；依托常态课堂强化长期性实践研究；引导模式改革在传承的基础上创新。
[关键词]：英语课堂；教学模式；问题；展望

在国际上教学模式研究始自上个世纪60年代。 [1]美国学者乔伊斯（B. Joyce）和韦尔（M. Weil）等人于1972年提出了最早的教学模式定义：“系统地探讨教育目的、教学策略、课程设计和教材，以及社会和心理理论之间相互影响的，可以使教师行为模式化的各种可供选择的类型” [2]有效运用适切的教学模式是提高课堂教学效果的有利保障。然而我国近50年的英语教学模式发展中，出现了一些问题，限制了课堂教学模式在教育理论与教学实践之间桥梁作用的充分发挥。本文试图采用文献分析法梳理我国近50年英语课堂教学模式存在的问题及其未来发展展望。
一 研究设计
（一）资料来源
本研究的资料来源主要分两个层次，首先以 “英语课堂教学模式”和“英语教学模式改革”为关键词搜索并人工筛选相关教学模式，之后根据筛选的模式种类，从语言知识与语言技能两个维度分别以“语音教学模式”“词汇教学模式”“语法教学模式”“语篇教学模式”和“听力教学模式”“口语教学模式”“阅读教学模式”“写作教学模式”为关键词在中国知网上通过主题搜索，手动剔除与英语教学模式不相关的论文，把两次人工筛选的结果导出统计。截止到2017年4月31日。总共收集到13篇博士论文和308篇CSSCI论文，不含增刊，以及曾经是CSSCI期刊，后来了有变化的期刊也纳入研究范围。308篇CSSCI论文中研究频率最高是和互联网+相关联的论文，模式名称中包含“网络”或“信息技术”的模式种类达到38种，其次依次为阅读、写作、听力与口语教学模式，这三种模式分别有阅读33篇、写作28篇， 听力16，口语15篇论文。
作者：王彩云