要基于工作过程的课堂设计教法改革教学应用，设计教学实施方案，这里以《PLC技术及实训》教学为例展开设计。在教学实施方案设计过程中，要始终以就业为基本导向，强调产学研结合一体化的人才培养发展路线，并同时设置情境教学作为切入点，全面培养学生适应工作岗位的能力，强化他们的动手实践能力与创新能力。以下给出具体的《PLC技术及实训》教学设计实施方案。
（一）第一阶段教学应用
针对《PLC技术及实训》的教学实施方案设计主要分为5个阶段。第一阶段主要针对PLC技术相关内容与实训课程内容进行归纳总结，让学生初步认识机电行业的相关工作发展情况与现实市场需求，这也是为了让学生了解自身未来的就业岗位类型。必要时要引导学生展开基于实践调查的社会企业走访，让他们深入到企业中了解企业的技术能力与现实需求，从宏观上为基于工作过程系统化的教法应用奠定基础。
（二）第二阶段教学应用
进入第二阶段教学后，教师应该提出课题并组织学生思考探索，并在学期教学推进到一定程度时邀请企业专家到学校来与学生讨论学习研究成果，例如有关PLC技术的专业理论内容，机电行业工作岗位的典型工作任务等等，深度分析实践教学成果，体现基于工作过程系统化的课程计划设计实用价值性。
（三）第三阶段教学应用
第三阶段要根据已设置好的课程计划及课程教学内容创建全新的学习情境，围绕企业工作过程与市场导向及时对教学内容作出调整，将其中某些项目设计转化为适合于《PLC技术及实训》课程教学的项目，例如对PLC综合实训台的总体设计、电路设计等等。让学生通过项目教学明确PLC技术在综合实训台中所发挥的功能作用，包括电气控制与PLC技术之间的相互关系。
（四）第四阶段教学应用
第四阶段的教学应用主要围绕实施与反馈展开，这一阶段就非常强调对基于工作过程系统化教法的教学思路改革应用与教学成效，特别是要提出存在于教学过程中的相关问题，实现教学设计过程与教法完善。
（五）第五阶段教学应用
最后一阶段的教学应用以课程改革成果总结为主，教师要求学生结合已学习内容撰写课题总结报告和论文，总结复习知识内容，并学会合理应用[3]。