新时代，中国高校思政课的“教”与“学”已经发生了根本性变革。教学改革的出发点正在以学生的成长与发展为中心，创造性地利用信息技术，提高教与学的效率，改善教与学的体验，为学生创造有意义的学习经历。在教学理念上，思政课老师以“教”为中心转向以“学”为中心，技术上推进信息化与传统教学深度融合，教学策略上实现课内课外学习有效结合，教学评估上打造“评估+改进+反馈”闭环系统。
（一）教学理念：以“教”为中心转向以“学”为中心
在传统的思政课上，教师采用“话题罗列”式教学设计开展教学，教学目标主要关注“知识”这一维度。而在教学过程中，教师主要关注上课如何“讲”，较少思考通过设计教学策略来支持教学目标的达成。在学生的学习成果方面缺少关注，无法有效判断教学目标的达成度，因而无法通过自评估形成闭环的课程持续改进系统。
而以“学”为中心的综合教学设计方法，通过预期学习成果设计教学目标、教学内容与教学策略、课程考核与反馈、学习支持等，加强各部分之间关联性。由于预期学习成果是知识、能力、人格、价值等多方面的，教师亦从多个维度来设置与之相对应的教学目标。对应不同的教学目标，教师设计不同的课上和课下教学活动，同时通过有效教学策略将这些教学活动有机组织，支持教学目标达成。通过评估最终达成的学习成果与预期学习成果之间的差距，形成有效的课程闭环改进系统。
（二）教学技术：信息化与传统教学深度融合
传统的课堂学习中，老师与学生面对面，更容易交流与互动，可开展研讨、实验、课程设计等多种教学方式，保证学生独立完成考核。而在线学习拥有时间灵活、资源丰富等特点，与传统教学形成优势互补。在思政课改革过程中，不少高校运用APP、弹幕、微信公众号、慕课等新媒体技术使思政课堂“活”了起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力，有效提高学习效率、激发学生潜力。
在华东理工大学的“形势与政策”课上，同学们通过手机扫码答题分享自己的观点，老师通过APP实时掌握学生需求，随时解答和组织讨论。学校根据学生反馈和大数据统计，把教学要求编组成36个课程单元，由学生自选12个感兴趣的主题。据悉，下学期的思政专题课程，很多都是被秒抢[高校思政课改革 让学生更加走心[EB/OL].http://xwlb.tv/17539.html,2018-01-02.]。
浙江理工大学的思政课上，学生利用手机将观点、疑惑弹幕到PPT上，老师即时答疑解惑。时尚好玩的形式不单为了夺回学生的注意力，更重要的是让弹幕成为了解学生思想的媒介。浙江理工大学马克思主义学院老师王艳娟说：“今天是一个无处不网、无人不网的时代，老师和学生之间的关注点是有些差异的，我们通过一种什么样的渠道和办法能够了解今天的学生在想什么？弹幕给我们开放了这么一条渠道。”[浙江：盘活思政课程 构建思政大机制[EB/OL].http://xwlb.tv/17719.html,2018-01-14.]
为激活思政课，使其成为大学生真心喜欢、终身受益的优秀课程，西北大学马克思主义学院于2016年9月创办“思想者之家”微信公众平台，讲好马克思主义的故事、讲好中国故事。已推出“三分钟爱上马克思”“马克思曾经翻过的小船”“‘阿芙乐尔号’的炮声”等40余篇文章，平均阅读量上万次，全校80%的本科生成为该公众号的粉丝。
“慕课”不仅丰富了专业课的教学资源，也日益成为思政教育的富矿。思政名师、航天英雄、军事专家等纷纷走上慕课平台，接地气的讲授吸引了大批网络受众。借助思政慕课，在清华大学等高校，线上线下相结合的混合教学改革备受欢迎，学生在课下完成部分学习任务，老师则在课堂上进行针对性地讨论、答疑，学生还可以随时发送弹幕与老师互动。教育部高教司司长吴岩说：“思政慕课在提高思政课的亲和力、针对性、时代感方面，做了一种非常有效的探索。慕课是一种教育的新的生产力，时时、处处、人人都可以享受这样的共享资源。”[慕课：共享知识 打破大学围墙[EB/OL].http://xwlb.tv/18958.html,2018-04-18.]
（三）教学策略：实现课内外学习有效结合
在布卢姆认知目标过程维度分类中，记忆和理解只是最基本的层面，而应用、分析、创造和评价才是认知的高级层面[L·W·安德森等.学习、教学和评估的分类学:布卢姆教育目标分类学修订版[M].皮连生译.上海:华东师范大学出版社,2008.]。教师可通过实施一系列的教学策略，帮助学生获得高认知维度。在全国，思政课教学形式也在不断创新。老师们摒弃了传统的课内课外、线上线下割裂的教学活动，合理安排教学活动内容、顺序、学时，融合演讲、辩论、情景剧等多种课堂形式，使课堂学习与课外学习有效结合，增强参与感、达成课程教学目标。
在复旦大学马克思主义学院教师张晓燕的一堂思政课上，学生分成两方，就“程序正义”和“实体正义”价值轮番发言。发言中，经典学术观点，中外案件纷纷跳出，被学生拿来论证自己的观点。张晓燕说：“我希望学生以案例为依托，以学理为根据来讨论法律与道德、与正义的关系，让他们在对待周围世界时更客观，更具责任感。”[高毅哲,董少校.“高校第一课”照亮青春底色——上海高校思政教育启示录[N].中国教育报,2018-01-08(01).]为此，她会设计上课流程，会掌控现场气氛，在关键时刻加以点拨，引导讨论方向。
结合新媒体环境下成长起来的新一代大学生喜欢短视频、微表达的特点，不少思政课老师将微视频、微电影等形式融入课堂。当中南大学老师吴争春让同学们以拍摄微电影的方式结合中国近现代史深入思考时，大家决定以青年毛泽东为主题进行创作。很快，一个包括了导演、摄影、演员、剪辑、配音的学生剧组正式成立。这支团队用心创作、精心拍摄，辗转长沙数十处场地取景，最终在“我心中的思政课”全国高校微电影展示活动中脱颖而出[胡浩.看看高校思政课的全新“打开方式”——全国高校思政课改革创新综述[N].光明日报,2018-01-16(04).]。在此次微电影展示活动上，全国各地156所高校共报送191部微电影作品。
在南湖之畔的嘉兴学院，中国共产党在红船中的诞生历程，被同学们搬上了舞台。原创红色话剧《初心》由嘉兴学院师生自编自导自演，于2017年12月9日在该校首演。话剧以20世纪初叶国内外时局为背景,以中共“一大”代表李达爱人、会务人员、嘉兴籍王会悟的经历为主线，重现毛泽东、董必武、李达等13位“一大”代表创立中国共产党的光荣历程[红船精神融入校园文化 红色话剧《初心》深受大学生追捧[EB/OL].http://www.xsnet.cn/news/zj/2017_12/2848960.shtml,2017-12-18.]。话剧《初心》创作者之一嘉兴学院学生王丹璐说：“我在创作中感受到了党的魅力，也感受到了那一代年轻人敢为人先的精神。”