【项目来源】 2015 年山东省社会科学规划青少年研究专项“新媒体时代青少年信息接收及行为反射的特点研究”(编号 :15CQSJ20)成果之一
【作者简介】高子茗（198408），女，硕士，讲师，山东青年政治学院，山东省济南市经十东路31699号，邮编：250103，研究方向为媒介表达。

【摘要】任何信息的消费环境和消费手段都和媒介特性密不可分。教育从本质上也是信息的传播，新媒体时代下的青少年的教育工作也具有明显的开放性、主动性等新媒体特征，与传统的青少年社会教育手段产生了较为明显的结构性冲突。本文对新媒体时代青少年信息消费特征和相应产生的结构冲突进行总结，指出新媒体时代青少年教育工作的主要方向。
【关键词】新媒体；青少年社会教育；结构冲突
引言
以开放、互动等为显著特征的新媒体的出现，不仅仅改变了教育技术，而且改变了教育信息的传播方式，拓宽了教育的渠道。青少年是新媒体的主要受众与用户，因此受到的影响也是最大的，面向青少年社会教育，需要深入探究新媒体时代青少年社会教育工作中遇到的困境，转变工作思路，加强教育的有效性。
一、新媒体已经成为青少年社会教育工作的重要途径。
随着信息技术和传播技术的发展，包括网络媒体、手机媒体等在内的新媒体实现了多媒体的统合，使得信息的传播与共享大大延伸，深入影响到个体生活的方方面面。据中国互联网络信息中心（CNNIC）2018年7月发布的第42次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）显示，截至2018年6月，中国网民规模达8.02亿，手机网民规模达7.88亿，其中10-29岁年龄段的网民占46.1%。[中国互联网信息中心. 第42次中国互联网络发展状况统计报告[R/OL].http://www.cnnic.net.cn/]青少年群体显然成为网络媒体使用的主力军。
对于当下的青少年群体来说，他们成长在互联网普及的时代，手机、电脑等媒体终端已经成为他们接受信息和认识世界的最常用工具，据《报告》显示，中国网民中学生群体最多，青少年群体的受教育环境和当下的媒介环境密不可分，可以说，新媒体已经成为青少年社会教育工作的重要途径。