广州市社会福利院附属特殊教育学校 刘妙怡

【摘要】核心知识在培智学校主题教学中具有基础性、关键性、统领性、指引性的特点，提取主题核心知识有利于智障学生掌握主题核心知识和能力。提取核心知识需要紧扣主题，符合学生实际需要，同时需要形式简明。核心知识应该贯穿于主题教学的始终，可以采用专题活动、教学常规、环境布置等形式，让学生充分掌握。
【关键词】主题教学 核心知识

特殊教育是“使用一般的或经过特别设计的课程、 教材、教法和教学组织形式及教学设备,对有特殊需要 的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育”[1]。主题教学是培智学校常常采用的一种教学组织形式，早在2004年肖非、刘娲就指出，大部分教师认为不再单纯地以学科为中心，更多的是以学生为中心开展教学活动。[2]特殊教育的最终目标就是使有特殊教育需要儿童能够获得高质量的教育[3]。在开展主题教学中，常有一些知识是关键性的、基础性的，对于整个主题活动的开展起着统领性的作用，我们称之为主题核心知识。本文试图结合教学实际，对主题核心知识的特征、提取方法以及怎样使之推动主题教学的开展进行思考和探究。
一、主题核心知识
美国学者哈纳 （L.A.Hanna）认为主题教学是聚集于对某一具有社会意义的课题的理解而展开的有目的的学习体验[4]，我国学者认为主题教学是通过围绕某一主题，让学生借助各种探究手段和活动以及与主题相关的各类资源，使学生认知发生迁移，提高解决问题的能力以及主动探究精神的有效教学方式[5]。在主题教学过程中，总有一些知识是是这个教学活动单元中必须要让学生掌握、理解、探明的主要知识技能，是一个主题的主体内容与知识主干，是整个教学活动链条中的关键链环，是联系全部教学活动的轴心，是教学活动之魂的栖息地，龙宝新教授称之为核心知识，并指出其具有统摄性、内核性和衍生性的特点，同时指出核心知识是做到“绿色高效”教学样态的关键，是教师在组织课堂教学中化繁为简，梳理教与学关系，重新思考知识和学生之间关系的着力点[6]。笔者认为，在培智学校主题教育中，核心知识就是主题的基础知识和关键知识，是学生掌握该主题核心技能的关键，是主题教育中的重点。
二、主题核心知识的特点
龙宝新教授指出，主题核心知识具有统摄性、内核心和衍生性的特点，在培智学校课程体系中，面对具有特殊需要的学生，主题核心知识具有以下特点：
1.基础性。核心知识是主题教学中最基础的知识，一般是该主题中入门型的、常识性的知识，但是又是最基本的，缺少了它，就无法构建完整的主题知识，无法培养解决该主题涉及的基本能力。比如在开展体育月主题教学中，选编了《体育运动三字经》，介绍了体育运动 包括列队、准备活动、运动技巧、运动健康等常识性的知识，这些知识又是体育运动的基础，是搭建整个体育运动主题活动的基石。