洛克的教育思想中蕴含着培养儿童幸福的途径和方法，洛克认为教育上应该关注培养儿童形成什么样的习惯，教育想要改变什么就应形成相应的习惯，培养积极良好习惯是幸福的基础。
（一）培养健康的体魄
“我们要有自己的事业，要获得幸福，必须有健康的身体，要能忍耐劳苦，必须有健康的体魄”。[3]（P7）洛克认为幸福的基础是拥有健康的身体。洛克是唯物主义的哲学家，对医学和自然学科进行过深入的研究，对培养强健的体魄提出了很多的要求，他对于健康教育十分的重视，在对于儿童的体育，健康，养护等方面提出的很多建议对于现在的儿童培养仍具有一定的意义。洛克认为在身体和就健康的教育上应遵循如下几个规则：第一，培养正确的睡眠习惯。在年幼的时候培养儿童形成早睡早起的习惯，将对儿童甚至以后生活都受益无穷，并且保持睡硬床的习惯，洛克认为硬床可以锻炼身体，同时可以防止娇生惯养的情况产生；第二，呼吸新鲜空气，积极进行室外活动习惯。这种习惯的培养能够锻炼儿童对于任何事情的忍耐程度，无论是对意志力还是身体健康而言都会使其一生受益；第三，良好的饮食习惯。洛克认为儿童的事物应该清淡，少盐不必多加调料，少放糖甚至不放糖，不喝酒和烈性饮料，这种健康的饮食习惯对于儿童的身心健康都极为有利。[2]（P17,20）
（二）培养自我克制的道德品质
“自我克制这种品性是儿童未来能力与幸福的真正基础”。[3]（P32）所有美德和卓越都根源自我克制制能力，能够克制住理智，节制欲望，“学会节制欲望，乃是造就一个心满意足、幸福快乐的人的捷径”，[3]（P108）从人性观出发洛克认为人天生就具有趋乐避苦的本能，这种本能如果不受理性和德行的约束，则会引起社会的秩序的混乱，所以他特别重是教育对于培养理性和德行的重要性。[[[] 吴晓玲. 古典自然法：解读洛克与卢梭儿童教育思想的语脉[J]. 比较教育研究. 2008(05)28.]] 自我克制是一种与本能和放纵天性相反的一种品性，因而在教育上需要及早的培养。例如：对于儿童渴求得到的事物而言，应该遵循一条不可违背的格言“儿童所求凡遭拒，撒泼哭闹不可得”，让儿童通过教育和实践明白如果这件东西并不适合儿童，哭闹纠缠一定要得到的后果就是遭受到拒绝。洛克认为当儿童缺少自我克制的能力时候，应该受到绝对的管教约束和限制，不能因为儿童年龄小而不注重对于他们克制欲望能力的培养。
（三）培养自尊和羞耻之心
洛克认为利用名誉和赞美以及相随的美好事物，可以使善良仁慈通过练习变成习惯，成为一个善良的人，从而成为一个幸福的人。培养名誉的关键是培养儿童的自尊和羞耻感，可以通过以下两个方法对儿童进行教育：
第一，注重表扬和赞美的方式。儿童对于表扬和赞美是非常敏感的，被被人称赞或者得到好评可以增加儿童的快乐感，所以当儿童表现的好，家长应给予充分的爱抚和赞扬，强化儿童的行为，当儿童做错事之后，家长以及身边的亲近的人应投以同样冷酷、漠然的态度，通过多次不断的强化联系之后，儿童便会察觉出来其中的差异知道哪些行为会带给他荣誉感。第二，名誉良好的人才能得到和享受心仪之物。凡是行为端庄，受人尊重的人，必定受到喜欢，其结果是他们收获其他一切美好的事物；相反任何人若行为不端不讲诚信，凡是使他满足和喜爱的东西，他全部不能得到。[3]（P37） 通过这两种方式的教育，有助与培养儿童崇尚荣誉，忧惧羞耻。