（一）认识实习前预备工作的改革
首先，进行思想教育，纠正错误观念。为了确保实习效果，在实习之前首先要让学生了解土木工程专业设置认识实习这一教学环节的目的，转变错误观念，让学生充分认识到认识实习的价值与重要性。具体措施如邀请具有丰富经验的实业界人士或者专业威望较高的专业课程教师开展思想认识讲座，邀请本专业上两届学生讨论以前的认识实习对现在所学专业课的积极作用等。
其次，改革教学方法——采用“问题贯穿式”教学法。实习过程中，学生积极性不高，还有一个原因在于实习过程中目标任务不明确，为了明确任务，可以采用“问题贯穿式”教学方法。具体做法是：在认识实习开始之前，由指导教师邀请本专业后续专业课教师进行探讨，向他们咨询教学过程中各专业课的教学难点，及各专业课教师希望认识实习能够解决的基本知识点，最后由指导教师进行综合，设置一份“认识实习基本问题”表格，学生人手一份，从而在实习过程中，能够让学生目的明确的进行实习。
最后，对认识实习指导老师进行专门培养，提前介入实习单位。为了解决高校认识实习指导教师实践经验不足的问题，可以在有条件的情况下，由指导教师提前进入实习单位进行“教师实习”，提前了解各单位的具体情况，及相应实习内容的运作过程等，在尽可能的情况下培养“双师”。
（二）认识实习教学过程中的改革——认真选择单位，完善管理过程
1、单位的选择——建立实习单位选择标准指标体系，丰富单位类型
我们进行实习单位的选择时，根据本届学生在以前学习过程中暴露出来的弱点，以及今后对于教学改革方向的设想，借鉴层次分析法的思路，建立实习单位选择标准指标体系。按照该体系中的指标，严格选择单位，同时，尽量丰富认识实习单位的类型，应该包括施工单位、设计机构、房地产开发公司、建设监理公司、建筑材料公司等类型。
2、完善管理过程——分组管理与小组讨论
首先，设立小组长负责制。为了改变认识实习过程中一盘散沙的局面，可以对班级进行分组管理。由小组长督促学生的实习过程，负责安全监督，同时作出实习过程的评价。结合前面设置的问卷，由每一小组重点解决某些问题，咨询指导教师及实习单位人员，做好记录，同时可以查阅相关资料，总结答案，向全班学生解答。
其次，单次认识实习结束后，展开小组自由讨论。在每一小阶段的认识实习结束后，由小组长负责，在宿舍或者教室对当次实习展开自由讨论，各自发言，同时提出自己存在的困惑与问题，相互解惑。
（三）采取灵活而有效的考核方式——书面实习报告与口头答辩相补充，小组讨论与个人汇报相结合
合理的考核方式不仅能督促学生在实习过程中认真准备、仔细听讲、积极思考，保证认识实习教学质量，而且是了解教学实习效果、改进教学方式的必要手段。因此，采用何种考核方式，如何合理的给学生作出实习评价，也是高校认识实习指导老师应该认真思索的问题。