教师是“人类灵魂的工程师”,只有教师的心理健康,才有学生的心理健康。然而,由于教师职业的特殊性及教师所承担的社会责任,教师会经常地处于压力的包围之中。压力过大或过于持久,不仅会严重损害他们的身心健康,还会影响到教育教学的效果;直接或间接地影响青少年学生的健康发展。与此同时,社会的变革、观念的更新、技术的进步和人们价值观念的改变给新时代的教育提出了新的要求,对新时代教师也提出了新的挑战。在知识经济时代里,计算机的普及、信息高速公路的建立、学生心理问题的增多,必然给教师的职业带来巨大的冲击。信息时代里的教师的劳动将更加繁杂,更加追求创造和卓越,而由此形成的心理压力比以往任何时候都要沉重。但是,长期以来,受“学高为师”和“学者必良师”的传统教师观的影响,人们片面重视教师的业务素质,而忽视了教师的心理品质和人格特征对教育教学的影响。一个优秀的教师,除应具备丰富的专业知识、精通的教学技能外,更应拥有健全的人格和健康的心理。由此可见,教师的压力管理不仅有利于教师的心理健康、生活幸福;有利于教师的生涯发展;最重要的是有利于建立学生健康成长的环境,促进学生心理健康,造福于社会。因此,教师压力管理的研究,是学校心理健康教育研究的一个重点,有着重要的现实意义。