高级护理人才作为我国四大紧缺人才之一，加快培养护理人才成为国家人才培养的优先发展战略。若要培养高质量护理人才必需要有高素质的教师队伍做保证，目前我国护理院校师资队伍虽然把招聘教师的学历定位在硕士研究生以上，但由于我国高等护理教育起步较晚，护理专业师资力量较为薄弱。主要表现在一下几方面。
首先，数量不足，“十三五”期间护理事业发展主要指标显示到2020年我国的医护比例要达到1:1.25，这样护理专业的招生数量势必要逐年增多，但教育部要求的师生比例是1:16[2]，这样师资队伍数量严重缺乏。
其次，学历不够，专业带头人和学术学科带头人严重匮乏。由于我国护理专业起步较晚，护理师资队伍学历结构普遍较低。根据调查发现，目前护理学院基本上都是由原来的中专护校发展而来，师资队伍的基础也较为薄弱，进入“十二五”以来，虽然护理的师资队伍中充实了不少护理本科毕业的学生，但具有硕士学位和博士学位的教师数量较少，为此带动学科发展的人力严重缺乏。
最后，“双师型”师资数量偏低，护理专业作为实践性较强的专业，需要有既能从事临床实践活动，又能从事护理教学任务的教师。但目前护理教师数量本来较少，繁殖的教学任务已经压力很大，故参加临床实践的机会就大大减少，这势必会造成理论与实践相脱节的现象出现，最终还会影响教学质量，成为恶性循环。