尊重原则
著名心理学家威廉•杰姆士曾说：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。”②由此观之，做为学生也需要受到教师的重视，特别是青少年的中学生，有着强烈的自尊心，即使一时糊涂，做出了“傻事”，他们也是需要教师的尊重与重视。拉近师生之间关系最行之有效的方法便是尊重学生，师生关系融洽，课堂氛围才浓厚，课堂突发事件的发生概率将降到一定程度。在处理课堂突发事件的过程中，教师要为学生创设一个尊重学生人格的协调、融洽、和睦的平台。
1.3.2 宽容原则
体育课堂教育要求爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主观能动性和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。学生在自主探索知识的途径中，将会遇到许多困难与挫折，那么就需要教师作出一定的引导。宽容是美德，是教师对待学生时应具有的基本素养。由于学生正处在身心发展阶段，自我调控意识还比较差，做出错误的事情是在所难免的。正所谓：人非圣贤，孰能无过？特别是在寻求知识的途径中犯错，教师更应该宽容对待。[7]
1.3.3 冷静原则
课堂突发事件发生时间快且很棘手，为教师提供机遇，同时又充满了挑战。如何处理课堂突发事件是许多老师需要探讨的问题。慌张、乱发脾气是万万不能的，应冷静、灵活地处理突发事件。控制好自己的情感、情绪、行为，这是教师不可或缺的心理品质，也是艺术地处理课堂突发事件的尺度。课堂突发事件包括学生的无意识行为，他们根据自己所思而所为，这也是他们情绪的表达。此时，他们是不计任何后果的，假如教师不换位思考，一味训斥学生、批评学生，将会对学生产生负面影响，甚至会给学生留下心灵的创伤，更甚者会让学生对教师有敌对情绪，从而不利于今后的教学。相反，假如教师在处理这些问题上心平气和、灵活机动、急中生智，那么就能大事化小、小事化无，学生心情得以平复，也能使课堂快速步入正轨。