高等教育国际化发展的趋势和国际化人才的培养要求，使得面向应用领域的语言应用能力培养成为新一轮专业英语教学改革的重点[1]。建筑环境与能源应用工程专业英语（以下简称《建环专业英语》）是本专业一门限定选修课。教学大纲规定在大三第一学期开设，教学时数为16周32学时。本校由于学分制的推行，跨年级选《建环专业英语》课程成为可能。不同年级学生在选择这门课程时存在专业基础知识了解程度不同和英文水平高低差异。原有单一教材和传统授课考核方式已远不能满足不同学生的选课和学习需求。因此，为满足不同学生需求和提高专外学习效率，探索新教学模式成为专业英语教学实施一个发展方向。
在开展专业英语教学模式改革时，首先，我们需要考虑的问题是专业英语课是用英语讲专业课，还是用中英文双语讲专业课？在讲专业英语时，重点是讲英语还是讲专业？要理清这个问题的侧重点，我感觉首先应该明确本科教学阶段学习专业英语的主要目的，本科阶段的专业英语学习是否只是了解本专业的学科术语和专业知识在英文中的表达方式？还是以学科术语和科技英语特点了解为前提的专业交流？如果是前者，我想中英文方式比较合适，课程的重点是讲英语。如果是后者，那么可以初步尝试用英语讲专业课。
全英文授课是高校国际化办学的一个重要途径。詹君恒[2]通过问卷调查形式,对华侨学校的国际化人才培养中全英文教学模式进行了探索，整理了全英文课程中存在的主要问题。郭少朋等人 [3]对目前建环专业英语教学问题进行了总结。在培养学生口头交流能力上，朱赤晖、李娇等不同大学教师进行了有益探索[4~6]。在本专业相关的课程全英文或双语教学上，王娟娟等[7]高校教师提出了具体措施和建议。潘月明、王艳丽等[8~10]教师对翻转课堂和混合课堂等不同教学模式进行了探索。
通过对目前工科的全英文授课和专业英语教学成果进行文献调研，本团队确立了部分“翻转课堂”教学模式为建环专业英语全英文的授课模式。