对艺术设计专业成人教育课程改革的理性思考

[摘要] 艺术设计专业成人教育是我国成人教育体系的重要组成部分。本文旨在通过分析新形势下艺术设计专业成人教育特点，探讨教学改革方法，使艺术设计专业成人教育真正发挥其培养实用性、创造性人才的作用。

[关键词] 成人教育 艺术设计 教学模式 课程改革

Thinking on The curriculum Reform of Art and Design Adult Education

Guo Xinsheng

[Abstract] Art and design adult education is an important component of the adult education system in China，with the in –depth development of the education reform，universities which hold art and design speciality faced with the contracdiction between the insufficient teaching resourse and the enlarged enrollment。This article aimed at analysing the feature of  art and design adult education under the new situation，discussed the method of teaching reform，so that art and design adult education can truly play important role in training practical and creative talents。

[Key word] adult education，art and design ，teaching model ，curriculum reform

1995年颁布的《中华人民共和国教育法》中以法律的形式肯定了终身教育在我国教育事业中的地位和作用，强调“建立和完善终身教育体系”，“为公民接受终身教育创造条件”等，对我国的成人教育的蓬勃发展，起到了重要作用。90年代以后，艺术设计专业的成人教育开始逐步发展起来。当时我国开办艺术设计专业的院校主要集中在中央工艺美术学院等几个专业美术学院，而且招生规模较小。同时，伴随着改革开放的开始，我国的设计人才需求量迅速增加。因此，一大批没有被大学录取的学生开始接受成人教育，系统的学习专业理论与知识，并且很快成为社会的主要设计力量，现在很多已经成为在社会上创办设计公司的成功人士。目前，成人教育在大学的教学比重中进一步扩大。现在艺术设计统招本科生设置的专业，成人教育几乎都有开设。因此，如何区别成人教育与普通本科生的教学方式，在教学中合理的针对成人教育教学的特点设置课程重点，制定出符合学生学习规律的教学管理方法，已经成为我们不可忽视的问题，本文想根据以上问题谈谈自己的一些思考。

1艺术设计专业成人教育的主要性质

从成人教育的功能来看，可以分为四个类别：补偿教育、继续教育、职业教育和社会文化教育。

补偿教育：主要是为因各种原因失去受教育机会或未完成正规的基础教育的人提供第二次教育机会，带有明显的补偿性质。

继续教育：它应成为当今成人教育的主流。继续教育系指为那些已完成正规的学历教育的人继续提供更新知识、提高专业水平和职业能力的教育。##end##

成人职业教育：目的是培养或提高成人就业或从业的能力，目的是扩大成人就业的机会。

社会文化教育：社会文化教育是提高国民文化素质的最佳形式，它以满足社会成员个人的教育需求为目的，组织、提供各种非正规、非学历的教育活动。

目前本科院校艺术设计专业主要提供的是补偿教育和继续教育。艺术设计是应用设计，在社会上和企业中有大量的从业人员，许多设计公司的主要设计人员并没有很高的甚至没有学历，他们在实际应用当中逐步掌握了设计的知识并能够胜任一些设计工作，但在专业理论或较高设计层面上显得力不从心，希望通过正规的专业学习提高自己的设计能力，以求更大的发展。因此补偿教育和学历教育是他们进入学校的基本动机。

2当前艺术设计专业成人教育的主要特点

2.1艺术设计教育不同于文理教育

近年来随着扩招的影响，艺术教育专业持续升温，除专业的艺术院校外一些综合大学或单科院校相继成立二级艺术学院、美术学院、设计学院，或成立相关学科专业。根据不完全统计，至2001年，在全国的1080所院校中已经有597所院校设立了艺术类专业（包括音乐、影视类）。但是应该看到的是艺术类的专业设置、教学模式与普通文理科专业有着较大的差异，艺术设计专业主要是培养学生的个性化与创造性能力的培养，教学中是教学与创作相互依存，在教学中不求统一的模式，追求的是个性化发展。与文理科相比，更注重个人思考与创新能力的培养，因此实践与综合练习和创作的课时较多，这是艺术设计专业的技艺性特征所决定的。

2.2艺术设计教育发展不能满足社会需求

虽然近年来艺术设计专业为社会培养了大量的人才，但是随着我国社会经济的迅速发展，经济建设速度的快步提高，以及全球化浪潮的影响，一些新的行业、新的技术不断出现，如数字艺术、多媒体、网页、计算机应用等需要大批的专业人才，从目前的情况来看这些人才仍然不能满足社会需求。总体来看包含有一下两个原因：一是应届毕业生缺少实践能力和实际经验，不能迅速进入角色，无法满足企业急需的业务需要，造成“供需两难”：学生就业难和企业求人才难。二是一些长期从事设计的人员对新兴学科的专业知识欠缺，不能顺应社会发展的需求，亟待知识更新，所以现在成人教育中动画、多媒体、计算机应用专业备受青睐，这是目前艺术设计成人教育的特点之一。

2.3艺术设计教育资源不足对成人教育教学质量的影响

   据统计艺术类招生人数已经排在全国各专业总数的前6位，并且还有增长的趋势。许多学校的办学条件和教学投入远远达不到招生的增幅比例。学生多、教师少、资料与试验设备欠缺已经成为全国艺术院校和专业普遍存在的问题。在这种形式下，各学校一般采取首先保证统招生的授课条件的办法，在师资、设备等方面予以偏重，这无形当中会对成人教育的质量造成一定的影响，对成人教育的教学质量保障和就业问题都将面临着考验。

3艺术设计专业成人教育学生特点分析

3.1艺术设计专业成人教育学生的优势

（1）学习热情高。成人教育学生与统招生的明显区别是主动学习热情高，他们往往是在实际工作中遇到许多自己无法逾越的障碍才进入大学深造的，他们希望能在有限的时间内尽可能多地掌握更多的专业知识，拓宽自己的专业，丰富知识结构，以便更快的提高自己的工作能力，取得更大的发展。所以学习目的明确，学习热情较高。有些甚至是一边工作一边学习，不仅自己投入金钱还要花费时间和精力，因此，在学习中热情很高，对知识的渴求较大。

（2）理解能力强。成人是指成熟的人，成人期意味着成熟和经验。特别是一些长期从事设计工作的学生具有统招生所不具备的经验与优势。他们具有较多的实践经验和沟通能力，能够迅速准确地把握设计方向，明确设计主题，并能够迅速的进入设计状态，较快地完成设计任务。（3）具有吃苦精神。随着就业压力的加大，他们在长期的竞争中经常夜以继日的加班工作，为了完成工作任务，甚至连续几周没有休息日都是司空见惯的事情。因此，无形中使他们具备了吃苦耐劳的精神，这是成人教育学生中普遍的特点。在学习中对作业的完成时间与要求基本能够自觉遵守。（4）勤于思考善于总结。成人教育学生由于年龄层次、社会经验、心理成熟程度的都与统招生存在着差别，他们的思考与总结能力较强。能把书面的知识与实际应用课题结合起来思考，并善于总结经验把课题深入的延续下去。因此成人教育学生一旦掌握了新的指示理论，往往能结合到实际的课题当中，具有很强的综合运用能力。

3.2艺术设计专业成人教育学生的劣势

（1）学习时间的保证性差。参加成人教育学习的学生一般来说都有工作，甚至一些还是单位的主力设计人员。虽然他们希望能多学习一些课程，但是保住目前的工作也是无法回避的现实问题，一旦工作时间与学习实践产生冲突他们往往要先保证工作时间，这样势必会造成出勤率低的现象，对课程学习的连贯性与系统性掌握会受到较大影响。（2）固定的思维模式影响知识的接受程度。从一般角度来看，随着年龄的增大，成人的思维模式相对较固定。我们在教学中经常会遇到学生不能按照教学要求完成作业的情况，他们经常会按照自己的习惯来设计作品，形成千篇一律的固定形式，造成对新知识和创新性设计课题的接受程度不高的问题。（3）系统理论学习兴趣较低。学生更愿意学习一些既能或技法方面的课程，而忽视对理论知识的学习。但是理论知识的薄弱恰恰是他们存在的弱点，有些学生从事专业设计工作很多年，并不缺少设计实践的经验，欠缺的是设计理论和设计观念的提高，而大学的课堂的重点正是着重的解决设计观念的提高与解决方法，从理论上把握设计的本质问题，因此不注重设计理论学习，就很难在设计观念上有所突破。

4艺术设计专业成人教育的课程改革设想

4.1适当减少基础课比重，丰富专业设计理论

艺术设计专业的统招本科生的课程中一般有基础课、设计基础课和专业课三大部分构成，学生要在四年当中完成全面的知识学习，基础课(素描、色彩、构成等)的比重较大，所以一般不设专业理论课程。设计理论课程一般是艺术概论或工艺美术史等通用的设计理论。这些理论课程中注重的是宏观的设计理论与概念，是对设计理论和历史的基本知识研究。

成人教育的学生一般都具备一定的实践经验，具有一定的设计基础，在基础技法掌握上与统招生有着大的区别。在课程设置方面应该考虑到成人教育的特点，适当减少基础课的练习课时，增加一些专业设计理论的课程比重。例如视觉传达设计专业可开设平面设计史、设计管理、营销策划或设计师作品赏析等课程，以增加学生对专业理论方面知识的掌握，提高设计眼界和设计管理方面的才能。从而开阔视野，从根本上改变学生的学习观念，提高专业素质，使课程更有针对性。

4.2应考虑必修课与选修课并举，丰富选修课内容

必修课是教学计划中规定学习的课程，它是学校人才培养的基本规格和质量保证。基础课，专业基础课，专业课都属于必修课，必修课是每个专业学生应该掌握的基本专业知识体系。选修课是指教学计划中为拓宽学生的知识领域、丰富知识结构、发展智力，培养研究和创造能力的自愿选修的课程。

成人教育要考虑成人学习的特征，成人是主动的、带着解决工作及生活中的问题动机来学习的，具有主动性和明确性。因此，在教学计划中可适当增加选修课科目，丰富选修课的结构和内容，减少必修课所占的份额，以适应学生自主学习和对个人知识需求的侧重，增强学生对课程的选择性，最大程度的发挥成人教育的作用。

4.3紧密结合艺术设计时代特色，及时更新教学内容

艺术设计是与时代结合十分紧密专业，随着信息化时代的到来，艺术设计的形式与语言也发生着重大的变化，网络化、信息化时代的媒介与传播形式的变化直接影响着人们的审美观念与接受方式。要适应这种形势，我们就必须把最新出现的设计资讯、表现手段、设计理论和应用软件及时的增加到课程当中，把现代设计的新理论、新技术、新方法的掌握做为重点，使成人教育能够真正作到学以致用，跟上世界艺术设计发展的思潮。

4.4针对成人教育特点，大胆改革教学方法

现代信息科学的飞速发展，极大地改变了人们传统的生活和工作方式，也为现代教学方式的改革创造了空间。一些国家在成人教育领域利用因特网、卫星等先进的通讯技术，使成人参加教育活动在时间安排、内容选择、与指导教师之间的交流等方面更加灵活的方法值得我们借鉴。成人教育的特点是学生是积极主动、创造性地学习，在交流与沟通能力方面他们具有更多的经验，利用网络、多媒体或实验环节进行多层次、互动式双向交流的方式，既可以缓解教育资源短缺的问题，同时也符合成人教育的特征。在传统教学模式中引用一些数字教学方法，一方面会提高学生的学习兴趣，另一方面也会为成人艺术设计教育形式的多样化、信息化、现代化积累更多的教学经验。

参考文献：

[1] 潘鲁生主编，广告设计师基础知识[M] 北京：中国劳动保障出版社，2005.6

[2] 潘鲁生，设计艺术教育笔谈[M] 济南：山东画报出版社，2005.7

[3] 杜友坚，浅论成人教育课程设置改革和人才培养：http://www.sxdxs.com/Article/A122/150012122.htm