兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。在基础音乐教育中，把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。而创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。

传统的音乐教学中，最枯燥乏味的环节即讲解乐理知识的部分。节拍、节奏、乐句、小节等的认知从低年级开始接触，而到了高年级也未必可以理解和掌握，更难谈得上运用。而这些原本理论性很强的乐理知识，在新体系教学中，则是通过一系列的音乐活动，音乐游戏让学生在玩儿的过程中潜移默化的消化吸收。例如新体系实验教程一年级上册第四单元中“打雪仗”装炮弹的游戏。在特制的箱子中只能装得下两个大“炮弹”，或者一大两小的“炮弹”，或者四个小“炮弹”，教师再适时的将游戏通过在黑板上的呈现让学生加以理解，用节奏符干的形式代表大“炮弹”或小“炮弹”，让学生随意填写，教师任意指念，接着擦去长方框，变成连在一起的四个长方框，最后擦去上下框，呈现带小节线的完整节奏谱，完成长方框与小节线的转换过程，然后告诉学生：这就叫小节线。学生通过自主体验，动手操作，在学习音乐知识的同时培养学生的创造能力也激发了学生对音乐的兴趣。