1.1《土地利用规划》课程校企合作发展的现状
在现在职业教育体系中，对人才培养质量以及学生就业能力起关键作用的是校企协同人才培养的模式。校企协同育人是实践育人的重要方面，校企合作是高职院校与社会、行业、企业联系最紧密的桥梁和纽带，是培养新时期高素质高技能甚至是高端应用型人才的必由之路。当前国内主要校企合作协同育人的模式有“订单式”、“工学交替式”、“2+1”合作育人模式”、“校企合作共建实习实训基地”。近年来，以国土资源调查专业《土地利用规划》课程为载体，开展了形式多样的校企合作，从合作形式上看属于“工学交替式”：2012年与湖南省地勘院、湖南省国土资源规划院合作开展永久基本农田调查，2013年与湖南省国土资源
调查勘查工程有限公司开展农村集体土地确权发证工作，2014年与浙江省正源公司开展地籍调查工作。2018年与湖南盛和工程技术公司合作开展村镇规划前的调查。校企合作的形式和方式比较单一，大多都是运用已学习的《土地利用规划》的课程知识进行常规的分析和调查，企业利用的大多是学生在校学习的有关知识，并未对学生进行更多的培训，且合作完后不能再次合作。
1.2《土地利用规划》课程校企合作发展的出现的瓶颈分析
（1）认识有误区。《土地利用规划》课程专业教师作为学生与企业联系的纽带，能够认识到校企合作的重要性，清楚单靠学校自身培养不出高素质技能型人才，很希望借助企业力量在土地利用规划的实践中提高人才培养质量，由于专业教师忙于教学和专业建设，与企业接触较少，因此寄希望于企业在土地利用规划的项目对人才的需求和学校的推动。认为学生的顶岗实习是由接收企业负责，不去做跟踪和监督检查。部分国土资源调查专业的学生对“校企合作”认识片面，不愿意参与土地利用规划顶岗实习，认为自己只是去企业体验生活，没有把自己作为“企业员工”，甚至带有情绪，不参与企业的土地利用规划项目，给校企合作带来不利影响。企业认为校企合作目的在于获得企业所需要的技术人才，满足企业发展需要；仅有少数企业愿意并参与《土地利用规划》教学；大部分企业不愿意进行更深层的合作，担心影响生产经营