1、我认为对学生创造思维能力的培养，首先要点燃学生熊熊燃烧的思想火炬，坚信每一个学生都有着创造的潜在能力，要让学生“敢想”。创造，意味着思想解放，而学生一旦获得了思想解放，他们所迸发出来的创造力往往远远超过我们的意料。
2、学生创造思维的培养，主渠道是课堂。教师要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创造生动活泼的课堂气氛，让学生愉快思考，主动探索，大胆质疑，敢于“标新立异”，敢于破除迷信。让每一个学生都具有心理上的安全感，从而在没有外界压力的气氛中，充分展开认识活动。所以说，师生建立起互相尊重、互相信任、互相学习的平等和谐关系，是发展学生创造性思维的重要前提。
3、给学生在课堂上畅所欲言和展示自我的机会。如上“西安事变”，当讲到各派政治势力对处置蒋介石的态度这一难点时，我把学生分成5个小组，分别站在中国共产党、英美、日本、东北军西北军广大官兵、国民党亲日派立场上，运用学过的知识分头讨论，做“自家”的打算，然后各组代表登台发言，将“自家”打算公布于众。在此基础上，老师补充总结。整堂课，学生积极参与，气氛活跃，效果很好。在课堂教学中，老师经常组织小讨论、小演讲、小竞赛、小故事等小插曲，并更换教学角色，让学生充当历史学科的主人，使学生感到上历史课是一种享受——在自我展示和自我完善中，享受学习的乐趣和成功的喜悦，在活泼、愉快的氛围中，吸取知识的养分，同时深化了学生对历史事件、历史现象、历史人物本质的认识，提高了历史思维能力。
当老师充分信任学生，给他们提供并积极鼓励、激发、诱导学生展示自己的智能时，学生所迸发的创造性思维火花，常常令我们惊喜不已。