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资助资源分配结构中存在的问题
 
更新日期:2019-05-16   来源:现代教育科学   浏览次数:199   在线投稿
 
 

核心提示:(一)学生资助资源城乡结构分配不合理根据我国现有的教育资助政策,城乡学生资助标准是一致的。但据研究发现,由于国家对于城乡学生资助标准一致,导

 
(一)学生资助资源城乡结构分配不合理
根据我国现有的教育资助政策,城乡学生资助标准是一致的。但据研究发现,由于国家对于城乡学生资助标准一致,导致教育扶贫资源反倒偏向城市,而对农村学生的资助力度却还呈明显不够状态。由此带来的后果则是农村学校因为补助资源有限,出现补助资源供不应求的状况,致使还有部分家庭贫困学生无法获得补助,让他们无法摆脱资金方面的烦恼,有的还会因家穷辍学、失学,不利于有效解决农村地区贫困代际传递的问题,也不利于缩小城乡贫富差距,甚至极个别家庭经济困难学生还会不满国家、社会、学校,对生活失去信心,做出一些过激举动,扰乱社会安宁;相反地,城市学校因为大部分学生家庭经济状况都较好,对补助的需要程度会弱于农村学生,进而出现补助资源供过于求的状况,导致有的家庭条件还较好的学生形成了不要白不要的心态,最终致使滥用名额、浪费教育扶贫资源的现象出现。
(二)学生资助资源学龄结构分配不合理
不同学龄阶段的学生资助政策侧重点有所不同。学前教育阶段,实行1000元/人·年的贫困定额资助,资助面为在校人数的15%;义务教育阶段,实行“两免一补”的资助政策,资助面约为在校人数的28%;普通高中阶段,补助标准为1000元/人·年、2000元/人·年、3000元/人·年三个档次,资助面约为在校人数的15%;高等教育阶段,设置了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、校内资助、绿色通道等多种资助形式。对比上述关于学前教育、义务教育、普通高中和高等教育四个学龄阶段的资助政策,不难发现,在资助金额上,学前教育所获相对较低;在资助面上,学前教育和普通高中阶段都较窄;在资助形式上,学前教育和普通高中阶段的资助形式都较单一。同步对比四个学龄阶段的教育费用,据调查估计,现如今,学前教育阶段、普通高中阶段和高等教育阶段的教育费用都较高。综上,可发现国家对学前教育和普通高中阶段的资助力度明显不足,致使处于这两个教育阶段的贫困家庭难以摆脱“家穷读书难”的窘境,也提高了学前教育和普通高中的失学率,不利于教育事业的发展。
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