生物学知识其实离学生很近，怎样激发学生的对生物的兴趣，让学生学会用生物学眼光看待问题，这是每位生物教师所要努力的方向。在平常的教学中，教师可以通过设计多彩的课堂，激发学生的学习兴趣，让学生学习知识的同时提高生物核心素养。
“脊椎动物——鱼”是苏教版初中生物第十四章第二节的内容，对于这一节的内容，教师可以让学生提前一周观察一条鲫鱼，并完成观察报告。课上让学生代表汇报观察结果。在学生学习完鲫鱼的外部结构和功能后，教师将一条解剖好的鱼拿出来给学生观察，并讲解一些重要结构和功能。之后请学生代表上黑板，回答出教师所指鱼的各结构名称和功能。因为课前学生已经观察过鱼，所以学生对鱼的外部结构很熟悉，教师讲解的时候，学生很容易接受。而对于解剖鱼的观察，则是学生预料之外的，所以学生很感兴趣，学起来也比较轻松。学生在本节课结束后也会更加积极地观察身边的一些生物。
当带着学生学习完“五彩缤纷的植物世界”这一节时，教师将学生每四人分成一小组，然后带着学生去认识校园里的植物。学生在识别的过程中，认真记录，然后以小组为单位进行汇报，最后评出三组优秀小组和一名“植物识别小能手”。走出教室，学生们的心情很愉悦，又因为是小组竞赛的机制，所以学生们的积极性很高，同时也能够遵守纪律，认真记录各植物名称和特点。学生在快乐学习的同时也能掌握一些常见的植物名称，并在学习结束后能主动观察身边的植物。一些学生将自己不认识的植物主动拿过来跟老师一起辨认，这样师生双方互相交流、相互沟通，从而体现出交往与互动的教学观。同时教师将现场课程资源充分利用起来，这也是校本课程开发的基础。