以辽宁省高职院校为例，大部分院校在计算机基础能力评定方面还停留在省计算机等级考试上，毕业生一般要求通过省二级认证考试，考核内容包括公共基础知识和VFP程序设计两部分。经过十多年的教学和考试，实践证明，现行的省计算机等级考试越发表现出与时代、社会脱节的现状，主要有如下几点：
1、能力培养不够：计算机基础课教学多以学科为导向,以知识为目标,以教师为主体,以应试为基础,主要考核的是知识点,而不是能力，忽视了对学生动手能力和创新能力的培养, 学生的应用能力得不到有效提高，从本质上偏离了高职教育的轨道。
2、教学内容过时：VFP省二级考试，已连续十年未变，对于非计算机专业的学生，他们不知道像VFP这样的程序设计语言课与他们的专业有什么关系，为了取得等级考试证书而学一些今后可能永远用不到的知识。
3、认证定位不妥：二级认证考试定位为程序员，对于非计算机专业的学生来说不妥，计算机基本操作技能和办公软件的使用才是他们毕业后的主要应用范围。此外，网络技巧已经成为使用者必备的能力之一，但这些在大纲中涉及不多，知识点不够。
4、考核内容不准：省计算机等级考试的内容相对于日新月异的计算机技术来说相对滞后，由于题型的相对固定，题库的更新等问题使得计算机等级考试内容不能及时有大的变革。所以有些题相对老套，知识点也过时，甚至有些科目在日常生活中已很少用到，不能达到普及计算机新知识的效果，学习只是为考试服务而已。
5、学生学习积极性不高：学生为了通过等级考试，应对的方法就是搞题海战术，采取考试前集中突击训练。这对于通过考试是有一定帮助的，但是却违背了素质教育的本质。
6、省二级认证含金量不高：与IC3国际标准认证相比无任何优势，据我们了解大部分院校也正在寻找合适的认证考试来进行替换。