儿童的情感不仅是学习的动力源，决定着学生对知识的兴趣、对学习动机、对挫折的化解等，而且决定着学生存在的价值。作为小学教育工作者，在长期的班主任实践中，我认为要从以下几个方面抓好留守儿童的情感教育：
1、建立良好的师生关系，让学生对老师产生情感
在传统的教学模式下，老师只是充当知识传播者的角色，学生对老师则是敬而远之的态度，极不利于师生开展情感教育。建立良好的师生关系，是开展情感教育的前提条件，也是老师打开儿童心灵窗户的钥匙。建立良好师生关系的方法有很多，比如下课后常与学生一起聊天，听听学生对自己上课的评价（不足之处加以改进）；抽出时间与学生一起在欢声笑语中做游戏；平时多鼓励少批评；多微笑少严肃。总之，就是要让学生敬而不远，这样才能达到建立好师生关系目的。
2、建立留守儿童档案，有针对性地给予关怀
关心留守儿童，首先要了解留守儿童，建立留守儿童档案显得尤为重要，通过档案信息，班主任才可以掌握好留守儿童在学校和在家里的状况，根据留守儿童的表现，有的放矢的进行帮助。比例生活困难的学生应当为其办理贫困生补助；情感缺乏的给与心理关怀；生活自理能力差的多指导；有进步就给与充分的鼓励等。
3、营造爱的环境，让留守儿童不孤单
留守儿童由于多方面的原因造成了性格的缺陷，比如内向、孤僻、自卑、不与人交流、不信任别人等，这时班主任就应该营造爱的环境，让留守儿童感受爱的温暖，如常关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的情感。同时加强与留守儿童父母的联系，一方面反馈留守儿童的信息，另一方面还可以要求其父母常与孩子联系，比如一周一次通话，有可能的父母一季度回家一次等。对独立自主生活的留守儿童，班主任可找时间家访，与留守儿童学生一起做做饭，借助做饭增加情感交流，逐步消除留守儿童内心的孤单，弥补性格的缺陷。