1.在学校管理层面，班主任配备要完全配合教学工作
学校应面对选课走班教师提前培训，使选课走班课任教师尽快了解新高考学科走班模式，适应新的教育教学变化。综合科的6科老师在选科分班后按班级学科组合情况安排班主任，班主任配备要配合教学工作的开展。
2.学校德育处层面，建立“一生一导”制度 ，给每个学生配备学业指导教师和德育导师，在走班过程中，让学生不乏老师的关注。杭州的一些学校提出了“三全德育”理念，即“全员德育，全程德育，全方位德育”，是加强德育工作的好做法，也是对班主任工作的有力支持。
3. 班级文化建设要体现选课班级特色
加强班级文化建设，增强学生对班级的认同感、归属是非常重要的。班名、班训、班旗、班徽等是班集体的形象体现，不仅能培养学生的道德情操，而且能增强班级凝聚力。班名，不仅明确班级共同的追求价值，更能表达师生以及班级个性化发展的诉求，如致远班、旭日班等；班训，是本班师生应该践行的行为准则，如，“择善从之 慎思勤勉”“我奋斗 我幸福”等；班徽、班旗，是班级建设理念的外在体现，表达班级对自身发展的追求和期望，可以借助图像、数字、文字和色彩等元素，用整体图案的形式展现班级形象，如，侧重物理、化学、生物的班级，可以将实验仪器元素设计进去；侧重地理的班级可以将古今计时器、地图等元素设计进去。
4.健全班级管理制度，培养学生自我管理意识
健全管理制度是班级工作得以顺利开展的保障，也是走班实施后，班主任在管理上更要重视的一项工作。班级管理制度应在班主任组织下，由学生参与讨论、民主协商而产生，班主任可借助班级民主管理制度，培养学生的规则意识、自我管理意识、民主管理意识，提高学生的自主管理、自主服务、自主发展意愿，而不因为走班，弱化班级建设和管理，同时减少班主任管理头绪。当班级达到高度整合之后，为了使更多学生得到锻炼机会，可采用轮值制使用班干部。也可以倡导“一日班长制”、“周班长制”、“副班主任制”等活动，让每一个同学机会均等，让每一个同学发挥才能，让每一个同学参与班级管理，让每一个学生在自主管理中自我教育。甚至可以逐步尝试无人管理方式，用班级管理制度、责任教育和相互信任，达到慎独境界。
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