（一）课程思政“进教师心”。分专业认真组织课程思政建设专题教研活动，深入学习分析十九大报告的丰富内涵和高校思政工作会议核心精神要素，把握专业课程思政建设的正确方向，统一思想认识和课程革命的行动指南。重点分析十九大报告中关于新时代中国特色社会主义思想描述中“8个明确、14个坚持”的丰富内涵，重点关注“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”中关于掌握意识形态工作领导权、培养和践行社会主义核心价值观、加强思想道德建设等思想描述，以及“优先发展教育事业”中关于落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养高素质教师队伍等的相关描述。
广泛开展富有国际商务类专业教育特点的课程思政元素提炼，形成国际商务类专业课程思政德育教育网络体系，为全面开展课程思政改革指引方向。经济管理类课程突出“优秀中国传统文化、四个自信、中国民族工业振兴、外经贸行业发展动态、国际国内商业模式演变”等优秀思政教育元素的提炼与分析；商贸服务类课程突出“社会主义核心价值观、正确的义利观、诚信敬业的职业道德、精益求精的工匠精神、时事政治与经济建设的关系、创新担当的经贸行业从业人员素养、科学发展观、浙商风云人物典型事迹”等优秀的优秀思政教育元素的提炼与分析；素质拓展类课程突出“新时代商人的国际视野、人类命运共同体建设的内涵、创新创业的意识与精神、社会公德心与责任意识、团队合作的意识和协同发展的理念”等优秀思政教育元素的提炼与分析。
（二）课程思政“进教学文”。深入开展国际商务类专业课程“思政味”的教学文件建设，从专业人才培养方案到课程教案整个培养体系，全方位、全过程融入新时代中国特色社会主义核心思想、核心价值观等思政教育元素，使专业人才培养过程中的所有教学文件执行具有思政教育痕迹。在专业人才培养方案的调研与设计中，关注行业、企业及社会对新时代国际商务类专业人才在职业素养和职业道德方面的需求动态，在培养目标设置中突出思想政治教育和素质教育目标的重要地位；在课程体系设计中加强人文素养内涵提升课程的占比；在毕业标准设计中除了体现规定学分的达标情况外，增加思想道德考核元素。在课程标准修订过程中突出思政、素质教育目标的合理设计，在课程教学内容安排中突出课程思政融合点的设计，在课程评价中关注对学生思想政治修养和职业道德提升等的考核。在课程教案和课件设计中注重对学生思想状态、学习观和职业素养面貌等的学情分析，在教案内容撰写中体现贯彻实施思政德育教育的策略和方法，在教学随笔和教学后记中深入分析知识、技能传授过程中思想政治教育的效果，并及时总结反思。