分享行为是指一个人愿意把自己拥有的东西与别人相互使用、相互享受或相互拥有，是亲社会行为的一种表现形式(Agnes, 1999)，幼儿的分享行为受年龄和认知因素的影响。有研究发现幼儿的分享行为随年龄的增长而发展，不同年龄的幼儿也表现出不同的分享行为，特别是在四岁之后发展更快。其发展的趋势是：分享人数越多，更容易做出实质性的分享(Ongley, Nola, & Malti, 2014; 王海梅, 陈会昌, 谷传华, 2004)。5~6岁是幼儿心理发展的关键时期，心理发展越完善，越能够促进幼儿的分享行为、人际交往能力和自身素质 (Benensona & Radmore, 2007)，且物品价值和位置都会影响幼儿的分享行为(Blake & Rand, 2010; Warneken, Lohse, Melis, & Tomasello, 2011)。
合作行为是指2个或2个以上个体为了达到共同的目标自愿的结合在一起，通过相互配合和协调实现共同目标的行为(Jackson & Tisak, 2011)。幼儿的合作行为受到很多因素的影响，Warneken等人的研究表明，3岁的幼儿与同伴积极合作获得奖励后，即使他们有机会独占奖励，大多数幼儿也都很愿意与同伴进行平均的分享(Warnken et al., 2011)。徐晓惠等人(2014)的研究表明，当同伴完成任务有困难时，幼儿能够主动提供帮助，能够理解自己和他人的角色，合作后更倾向于平均分享所得资源。这一结果表明，幼儿的共同目标是合作行为产生的原因之一。国外的研究发现，对于不同的物品类型的分享，9岁以上的儿童才会表现出与他人分享更多的糖果(Santamaría-García, González-Gadea, Tella, Ibáñez, & Sigman, 2018)。
与其他灵长类动物社会相比，人类社会最显著的特征之一就是在许多情况下能够平均地共享资源(Fehr & Fischbacher, 2003; Henrich et al., 2005; Melis, Hare, & Tomasello, 2006a, 2006b)。前人研究表明，黑猩猩在分享其通过合作获得的物品时，会受物品类型的影响，物品位置越能造成垄断时越不会分享(Melis, Hare, & Tomasello, 2006a, 2006b)。而Warneken等人将研究聚焦到幼儿平均分享上，研究结果表明，即使在垄断条件下，大多数3岁左右的幼儿在合作之后都能与同伴分享同等的资源(Warneken et al., 2011)。此研究将平均分享的定义概括为不依据对象的实际表现而是按照均等的方式进行分配的一种行为表现(Leventhal & Anderson, 1970; Lane & Coon, 1972; Leventhal, Popp, & Sawyer, 1973)。平均分享行为是分享行为的一种，同样会受到年龄、认知、物品类型和位置的影响。Benensona和Radmore(2007)的研究表明，5~6岁是幼儿心理发展的关键时期，心理发展越完善，越能够促进幼儿人际交往能力和自身素质。