STEM课堂大多数时间是学生的探究活动，活动之前，教师需要对活动任务、活动物料、活动注意事项等进行准确的介绍。为了取得更好的效果，教师讲解的时长需要充分考虑儿童注意力发展规律。从心理角度来看，小学生的知觉主要表现为无意性和情绪性，不能长时间地控制自己，小学生有意注意时间短暂。心理实验证明： 5-6岁的学生能够集中注意力10-15分钟、7-10岁是15-20分钟、10-12岁是20-25分钟，12岁后能达到30分钟[2]。不同年龄阶段的学生注意力保持时长不同，教师要根据教学对象的年龄合理地安排讲解时长，比如面向低年级的学生，最好把讲解时间控制在15分钟以内。如果某一节STEM课的活动内容比较繁琐，很难在15分钟内讲解完，教师就要诊断教学材料，简化流程，寻找更加适合的活动方式[3]。
STEM教学是以基于项目的学习（Project-Based learning）为核心，完成项目需要一定的时间，即使教师会针对低年级学生设计操作简单、耗时较短的项目，由于课时有限，又加上低年级的学生不会合理安排时间，经常出现在规定时间无法完成任务的情况，如果一味如此会严重影响课程进度。在项目进行得热火朝天的时候，教师口头提醒学生项目剩余多少时间，这样的效果较差，由于年龄较小儿童的注意力往往与形状、颜色、声音和图像紧密相连，教师可以利用不同的音乐代表“时间仅剩一半”、“时间仅剩5分钟”之类的暗号来提醒学生，培养学生的时间意识，促使学生能够把握节奏、在严格的时间内完成任务，从而顺利完成教学进度。
另外，教学中能够引起儿童情绪色彩的信息或刺激容易引起学生的注意[4]，而STEM课堂的材料丰富多彩，因此在小学STEM课堂中，要把握好材料的展示时机，在讲解过程中，要防止学生看到材料，当学生完成项目教师进行总结时，也要先把材料收走。
比如一节60分钟的一年级STEM课堂，首先教师用15分钟进行课堂导入和项目任务的介绍，整个过程除了教师演示的物品外，学生是不能看到和摸到其他材料的。课堂中间的40分钟是动手时间，学生可以亲自操作、相互讨论，在操作时间过去20分钟时，教师播放音乐，代表“时间仅剩一半”暗号提醒学生，在操作时间剩5分钟时，教师再次播放音乐，代表“时间仅剩5分钟”暗号提醒学生做好收尾工作。课堂最后5分钟整理撤走材料，进行课堂总结。STEM课堂虽然把时间交给了学生，但是把控时间却在于教师。教师要根据儿童注意力特点，控制教师讲解时长、学生动手时长、材料展示时机，科学地安排课堂。