从近几年的发展来看，学术界以及相关部门愈加重视研究生教学，对研究生教学督导研究也越来越多，纵观我国高校研究生教学督导基本状况，关于其研究和实践主要集中在以下两个方面：
1.高校研究生教学督导的基本范畴
研究各高校研究生教学督导的基本范畴无非是从以下几个方面入手：教学督导的起源、内涵、概念、功能、意义等方面。
关于教学督导的起源学术界一般认为其演化来源于教育督导，一般的教学督导兴起于上世纪90年代，针对的对象是基础教育，随后高校之间借鉴基础教育的教学督导制度建立了自己的督导制度，从而开始发展起来。而研究生教学督导具体兴起于哪一年相关文献没有具体说明。
关于研究生教学督导的内涵可以阐述为具有硕士学位授予权的普通高等学校为了加强对研究生的教学管理，实现研究生教学的规范化、标准化和民主化，提高研究生教学质量，改进研究生教学工作而采取的一种管理措施。
关于研究生教学督导的概念可以定义为：各高校在根据国家现有的法律规章制度的基础上，自主制定部门相关管理制度和条款，成立专门部门对本高校内部的研究生教学进行管理、监督、视察、指导、反馈、建议和改善，是一种特殊的研究生教学管理手段，高校为主体，不具有行政性。
关于研究生教学督导的功能，也是学术界及研究生教学领域的研究热点之一。单从“督导”二字的字面意思理解，就是高校对在校研究生的监督与指导，这也是研究生教学督导最重要、最基本的功能。高校成立的督导队伍作为中间媒介，对上有反馈传达信息、提出政策建议以及对研究生教学管理方案的制定出谋划策等功能，对下有监督管理、传达上级指示与相关政策办法、评价研究生教学质量、激励教师教学与学生学习等功能。
关于实施研究生教学督导的意义学术界众说纷纭、各有千秋，但是大同小异。