大学新生第一课教育是一个系统性的教育，学校通过开展丰富多彩的系列活动最终帮助新生树立积极向上的思想观、全面发展的学习观、独立自主的生活观、知行合一的实践观和健康成熟的心理观。大学新生第一课是贯穿于学校、老师、家长和学生之间的系列教育活动，需要各方共同努力，使新生尽快融入大学，尽快适应大学学生和生活。
1.积极向上的思想观教育
习近平总书记指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”。学生思想观的形成是一个长期性的过程，大一新生刚刚结束长达十多年的应试教育，意识形态参差不齐，高校应该抢占思想观教育的至高点，先入为主，通过开展形式多样思想教育，帮助新生尽快完成身份的转变和思想上的转变，更好更快的成长为一名真正的大学生。
对于刚毕业的高中生而言，经过十几年的应试教育，自我意识亦有不同程度的发展和提升，然新生的自我教育方式是被动进行为主，主动式自我教育依旧缺失。作为进入大学继续深造的高中毕业生的优秀者，许多人可能暂时不能从应试教育思维中摆脱出来，未能真正实现思想上的转变，继续着应试教育的思维习惯和被动式的思维模式。大学第一课活动期间帮助和引导新生树立自我教育主体式思想是十分必要的，引导新生自我教育思维方式的转变。要引导新生自我教育意识，充分发挥学生自我教育的主体作用。充分发挥新生的主体意识和主体行为。调动自我教育的积极性、主动性、自觉性和创造性，使之明确地认识到自己在思想政治教育中的责任和义务，自觉地按照人才培养的目标和社会需求目标塑造自我、完善自我、发展自我[1]。
2.全面发展的学习观教育
大学学习与中学学习截然不同的特点是依耐性的减少，大学里的学习，没有固定的教室，没有老师的看管，靠的是自己的自觉和对专业的兴趣。高等教育的目的是育人和传授知识，大学教学的内容既传授基础知识，又传授专业知识；教育的专业性很强，还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术发展状况。进入大学之后，学习的内容也和中学阶段有很大的不同，大学知识量的突增，对于大一新生来说需要时间去适应和改变。
大学的学习观应该包括两个方面：自主学习观和专业学习观。大学新生第一课应该让学生树立学习是自己的事情，学习应该由自己主动完成的观念，即自主学习观。我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，培养学生树立主动式学习观念[2]。进入大学后，每个学生都有自己的专业，除了公共必修课之外要开始接触专业课的学习，专业学习具有特殊性和唯一性，但是目前阶段本科教育已经逐步过渡为普及性教育。新生进入大学后，学校开展大学新生第一课的系列教育，通过专业认知教育、大学学习教育等丰富多样的主题活动帮助新生尽快适应大学学习，引导学生树立全面发展的学习观。通过对新生学生观的培养，帮助学生树立符合时代潮流和社会需要的学习观，帮助学生提前规划，提升自我综合素质。